cover
Contact Name
Pradi Khusufi Syamsu
Contact Email
pradi1403@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
pradi1403@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota cirebon,
Jawa barat
INDONESIA
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
ISSN : 2303260X     EISSN : 25798456     DOI : -
The EL-IBTIKAR Journal focuses on the theme and topic of Arabic teaching, Arabic linguistics and literature, including: 1) Methodology of Arabic teaching for non-native speakers. 2) Arabic Morphology and Syntax. 3) Teaching for Arabic Competences. 4) Strategy for teaching and learning Arabic for non-native speakers. 5) Models of Arabic teaching for non-native speakers. 6) Arabic linguistics. 7) Arabic literatures. 8) The technology of Arabic teaching. 9) Design of Arabic teaching for non-native speakers. 10) Evaluation in Arabic teaching for non-native speakers.
Arjuna Subject : -
Articles 93 Documents
رغبة تعلم الطلاب المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية و المتخرجين في المدرسة الابتدائية في تعلم اللغة العربية وقدرتهم على مهارة الكلام (Ø Azizah, Linda Nur; Sumiarni, Nanin
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (480.247 KB)

Abstract

ملخصوبناء على الملاحظات التي أجرت الباحثة بمدرسة دار المجاهدة المتوسطة الإسلاميّة تيجال وجدت بعض الأسباب التى تؤدى إلى قلة مهارة الكلام باللغة العربية. منها: قلة ممارسة الطلاب اللغة التي علّمهم المعلّمين، وقلة دفعت المعلم فى تعليم اللغة العربية على مهارة الكلام، قلة اهتمام المعلمين بتمييز طريقة التعليم للمتخرّجين فى المدرسة الابتدائية الإسلاميّة و المتخرّجين  في المدرسة الابتدائية. وكذلك بسبب قلة معرفة المعلم فوائد مهارة الكلام العربية و قلة فهم الأغراض من مهارات تعلم اللغة، وخاصة مهارة الكلام.  أمّا أهداف هذا البحث ‌لمعرفة رغبة لطلاب في تعلم اللغة العربية ولمعرفة قدرة الطالبات على مهارة الكلام ولمعرفة وجوه التشابة والاختلاف المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية و المتخرجين في المدرسة الابتدائية بمدرسة دار المجاهدة المتوسطة الإسلامية تيجال.والأسس التفكيرية في هذا البحث هي أنّ رغبة طلاب في تعلم اللغة العربية تستطيع أن تقسم إلى فرقتين: العوامل الداحلية والعوامل الخارجية. و هذه العوامل المناسبة جدا في تعليم مهارة الكلام. لأنّ مهارة الكلام تحتاج إلى التركيز العالي لفهم القراءة والكتابة في اللغة العربية. ولذلك هذه المهارة تحتاج إلى القاعة الخاصة للقيام بالأنشطة العملية حتى يكون الطلاب فارحين وممتعين في التعلّم.ومناهج البحث في هذه الرسالة هي البحث الكمي باستخدام دراسة مسحية هو نوع من البحوث التي أجريت من قبل باحثين يعنى: علم الاجتماع والشّغل والسياسة والحكومة والتربية. درسة المسحية على المعروف The Gallup Poll لتعريف رأي الاجتماعية. تعمل الباحثة البحث هي دراسة مسحية أيضا. وأمّا طريقة جمع البيانات في هذه الرسالة فهي والملاحظة المباشرة وطريقة الاستفتاء والمقابلة والتوثيق.أمّا نتائج البحث في هذه الرسالة فهي 1) أن يستخلص مما سبق بعض البيانات الاستفتاء البيانات التي نتيجة من نسبة المثوية على على رغبة تعلم الطالبات المتخرجين في المدرسة الابتدائة الإسلامية يدخل على 81,67% قوية جدا. حينما البيانات من نسبة المثوية رغبة تعلم الطالبات المتخرجين في المدرسة الابتدائية يعنى 62,2% قوية. 2) أن يستخلص مما سبق بعض البيانات الاستفتاء البيانات التي نتيجة من نسبة المثوية على قدرة الطالبات على مهارة الكلام المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية يدخل على 79,8% قوية. حينما البيانات من نسبة المثوية قدرة الطالبات على مهارة الكلام المتخرجين في المدرسة الابتدائية يعنى 42,2% ناقصا.هكذا قدرة الطالبات على مهارة الكلام ارتفع بالمقارنة المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية مع المتخرجين في المدرس الابتدائية.3) وجوه التشابه والاختلاف بين المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية هي مرتفعة بالمقارنة والمتخرجين في المدرسة الابتدائية هي منخفض لدروس اللغة العربية.الكلمة الرئيسية: تعليم العربية، مهارة الكلام، دراسة مسحية.
تأثير الأساليب الدراسية (أساليب التعلم البصري) على نتائج الطلاب في مهارة الكتابة (الإنشاء التحريري) فى الفصل الثامن بالمدرسة الصديقية المتوسطة Millah, Aep Syamsul
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (421.045 KB)

Abstract

ملخصتعليم اللغة العربية يحتاج إلى الطريقة والأساليب والوسائل التعليمية. لابدّ أن تكون الطرائق تناسب بالمناهج التعليمية والوسيلة التي تستخدمها المدرّس في عملية التعليم. إنّ تعليم اللغة العربية في المدرسة الصدقية كتعليم اللغة العربية في المدسة الأخرى. يعلم المعلم تعليم اللغة العربية باستخدام الطريق المناسبة لغير الناطقين بها مع أنّ المدرس يعرف أن تعليم اللغة لا يسهل كتعليم اللغة للناطقين بها لأنّ هناك العوامل التي تصعب الطلاب في تعلّمها وتصعب المدرس في تعليمها.تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة قادر على دعوة الطلاب إلى اشتراك مرور العتليم الجيد. تجربّ المعلم جميع العوامل المناسبة في تعليم اللغة، لكن لا يكفي إلّا في اجتهادل المعلم، لابد هناك العوامل الأخرى ليكون الطلاب ناشطين ومجتهدين في عملية التعليم والتعلم. حتى توجد أساليب التعلم البصري لتعلم مهارة الكتابة وهو في تعليم الإنشاء التحريري. الاختلاط بين تعليم الإنشاء بوسائل الصور وأساليب التعلم البصري تجعل عملية التعليم والتعلم متفاعلا.ومنهج البحث في هذه الرسالة هو بحث كيفي بإجرءات البحث الدراسة الحالة. وأما طريقة جمع البيانات فيها الملاحظة المباشرة والاستبيانات والمقابلة الشخصية والوثائق.ونتيجة البحث في هذه الرسالة أن أساليب التعلم البصاري تكون أسلوبا فعالا في عملية التعليم والتعلم. بجانب تسهل الطلاب في التعلم، هذه الأساليب تساعد المعلم أيضا في استخدام الوسائل التعليمية وفي إيصال المادة في مهارة الكتابة خصوصا في الإنشاء التحريري. يظهر هذه البيانات من نتائج الملاحظة المباشرة والاسطلاع والمقابلة الشخصية والوثائق بأن أساليب التعلم تعطي أثرا كبيرا على نتائج الطلاب الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الصديقية الإسلامية في الإنشاء التحريري.الكلمة الرئيسية: الأساليب الدراسية، مهارة الكتابة، الإنشاء.
استخدام وسيلة الدمية التربوية لترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية (الدراسة التجريبية في الفصل السابع " ب " بالمدرسة المتوسطة الإسلامية Ø Hidayah, Nur; Zaenuddin, Rodliyah
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (603.49 KB)

Abstract

ملخصإن الغرض الأساسي من تعليم اللغة العربية هو أن يستطيع الطالب أن يعبر عن نفسه تعبيرا كاملا صحيحا باللسان أو القلم. وأما الأهداف هذا البحث، أولا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية قبل استخدام وسيلة الدمية التربوية، ثانيا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية بإستخدام وسيلة الدمية التربوية، ثالثا: لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية .نتيجة هذا البحث يحصل على النتيجة بالمعدل 45،92.  وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى هذا أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار القبلى لا يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 69. و أما لإختبار البعدى يحصل على النتيجة  بالمعدل 71،64. وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار البعدى قد يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 88. و يحصل على نتيجة  = 17،943 بدرجة الحرية (df) 49، و يحصل على نتيجة (2Sig Tailed) =   0،000>   0،05  بناء على البيانات السابقة فيكون  Ho  مردودا  و Ha  مقبولا و معناه هو وجود تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب الفصل السابع "ب" على مهارة الكلام العربية. بناء على النتائج السابقة فتقدم الباحثة هذا البحث مؤكدا على قول إبراهيم (1119 : 432) أن أهمية الوسيلة التعليمية هي فى كونها مخاطبة لحواس الإنسان و الحواس هي المنافذ الطبيعية للتعلم ويرى بعض المربين أنه يجب أن يوضع كل شيئ أمام الحواس كلما كان ذلك ممكنا إذ إن المعرفة دائما تبدأ من الحواس. و لذلك دعا المشغلون فى مجال التعليم إلى استخدام الوسائل التوضيحية، لأنها ترهق الحواس و توقظها و تؤدى وظيفتها فى أن تكون أبوابا للمعرفة .والطريقة التى تسخدمه فى هذا البحث هي الطريقة التجريبية و هي بمدخل كمي البحث، و الشكل من هذا النوع  هو التجريبية القبلية باستخدام تصميم مجموعة واحدة بالإختبار القبلى و البعدى.الكلمة الرئيسية: الوسائل التعليمية، وسيلة الدمية التربوية، تعليم مهارة الكلام العربية.
REORIENTASI PEMBELAJARAN MUFRADAT DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA ASING saefuloh, hasan
EL-IBTIKAR Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1203.835 KB)

Abstract

إتفق علماء اللغة على أن المفردة من العناصر الأساسية التي لابد للطلاب أن يقدروها من حيث العناصر الأخرى مثل الأصوات والتراكيب. ويرى الآخر على أن المفردة تكون شرطة من الشروط لتكلم اللغة العربية الفصيحة. إذا لايمكن أن يتعلم اللغة العربية بدون المعرفة والقدرة عليها.        وباهتمام هذه المفردة في تعليم اللغة العربية كثير من المدرسون من المرحلة الإبتدائية إلى المرحلة الثانوية يطلبون طلابهم أن يحفظوها بأكثر ممكن وبأي طريقة ما.         بل من الأسف تلك المحاولة لم تدل على الحصول المرجوة من حيث قدرة الطلاب على اللغة العربية عموما. ومن الحقيقة الطلاب الذين حفظوا المفردات كثيرات لم  يستطيعوا أن يعابروها ويتحادثون بها باللغة العربية إما شفهيا أو كتابيا. Kata Kunci: Bahasa Arab, Mufrodat, Kata, Kalimat.
DALAM MENGAJAR BAHASA ARAB GURU ADALAH DESAINER DAN ENTERTAINER SEJATI Riyadi, Muhsin
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (843.102 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v1i1.153

Abstract

من أسباب فشال التعلم هي إنخفاض كفاءة بعض مدرسي اللغة العربية في إختيار أساليب التدريس المناسبة بالمهارات التي يدربوها حتى لايجعلون الطلاب قادرين على تطبيق وممارسة ما لديهم من المعلومات. وإذا يجب على مدرسي اللغة أن يعلموا الطلاب بقدر إمكانهم وإشرافهم وتوجيههم وتقويمهم حيث يكون الطالب في عملية التعليم مشاركا وباحثا عن المعلومة بشتى الوسائل الممكنة للتوصل إلى المعرفية المطلوبة بنفسه. كلمات البحث: المدرس والطلاب والطريقة.
METODE BERNYANYI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BAGI ANAK USIA DINI sumiarni, nanin
EL-IBTIKAR Vol 2, No 1 (2013): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (879.605 KB)

Abstract

 التربية للأولاد في سنهم الأول مهمة جدا لأنها أساس لتكوين شخصية الإنسان الكامل وأدبه وسلوكه ومعرفته. وتكون عملية التدريس قد تجمعت وترتبت وشملت على العناصر الإنسانية والمالية والنظامية وكل الحاجات التي تتبادل وتتحاوى بينها في نيل الأغراض التعليمية.وفي إختيار طريقة التعليم للأولاد في مرحلة روضة الأطفال، لابد للمدرس أن يملك وطيدة الحجة فيها والعناصر التي دافعت عليها، كما رأى محيبا على أن تعريف العام لعملية التدريس هو لابد للمدرس التزاين والتباين بفكرة الطالب نفسه في تنمية فعاليته وتفكيره ومعرفته واجتماعيته وثقافته. Kata Kunci: Metode Bernyanyi, Pembelajaran Bahasa Arab, Usia Dini
METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA durtam, durtam
EL-IBTIKAR Vol 2, No 2 (2013): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (895.97 KB)

Abstract

الطّريقة هي تصميم تحضير اللّغة كافة بشكل موجز علي أساس التّقريب المعيّن والمحدّد. الطّريقة للتّعليم اللّغة الأجنبيّة المشهورة أربعة هي طريقة القواعد والتّرجمة والطريقة المباشرة والطريقة السّمعيّة والشّفويّة والطريقة الإنتقائيّة. الدّوافع المؤثرة في تعليم اللّغة الأجنبيّة هي تدريب المدرّسين وتكلّفهم وتشجيعهم وتقاليد أعمالهم وشخصيتهم وكيفيّة تعلّمهم وجدول الطّلاّب وذكائهم وعمرهم ورجائهم والعلاقة بين اللّغة الأم و اللّغة الأجنبيّة ووقت تطبيق البرامج ووسائل التّعليم وغرض التّعليم والتّقويم ووسعة الفصل. برامج التّعليم اللّغة الأجنبيّة هي البرامج العادية والمكثّفة.Kata Kunci: Metode, Bahasa Arab.
الوسائل التَعْلِيْمية واستخدامها في تعليم مهارة الْكِــتَـابَةِ wahyudin, wahyudin
EL-IBTIKAR Vol 4, No 1 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (886.127 KB)

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab di setiap lembaga pendidikan selalu berpatokan pada kurkulum yang telah ditetapkan. Salah satu unsur yang terdapat dalam kurikulum tersebut adalah metode dan media pembelajaran. Pada dasarnya semua media pembelajaran itu sama baik, tidak ada yang lebih baik satu dari yang lainnya. Karena penggunaannya sangat berkaitan dengan situasi, kondisi dan karakter materi pelajaran yang diajarkan, termasuk didalamnya keterampilan (maharat) tertentu yang ingin dicapai. Maharatkitabahmisalnya, sebagai salah satu ketermpilan berbahasa yang harus dimiliki tentunya dalam kegiatan pembelajarannya sangat memerlukan media untuk memudahkan penyerapan materi baik bagi dosen maupun mahasiswa. Ada beberapa jenis media pembelajaran yang memiliki efektifitas dalam pembelajaran keterampilan menulis, sebagaimana tertulis dalam artikel ini.  الكلمات الأساسية: اللغة العربية والوسائل التعليمية والمهارة الكتابة.
لمحة عن تطور الصحافة العربية mulyawan, sopwan
EL-IBTIKAR Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (838.179 KB)

Abstract

Arabic journalism or press is still rare on discussion and writing in Indonesia, but anyway, it is seemingly similar to  the other parts of world about the beginning of journalism or press, chiefly in development countries. It could be obviously seen in the fact of journalism track ortimelineof each country. In general that the press system in different countries or nations primary in  thedevelopment countries started from authoritarian system, and eventually they came to a press democratic system. But even now on the  authoritarian system still exist in monarchy state, such as Saudi Arabia.Study of Jounalism, especially Arabic journalism has become highlight  of Arab countries, since Egypt was the pioneer of study, as the result of France colony penetration on  it. Teaching journalism was main focus for several new independent countries or developed countries, even though, early it seemed difficult for major Arab countries to determine curriculum content and study program or faculty as a part of educational planning of the country. الكلمات الأساسية: الصحافة - علمية الدراسات الصحفية - علم الدلالة- المحور النظمي - المحور الاستبدالي – البنيوية – التحليل الدلالي -  التحليل الأسلوبي - النظام الصحفي السلطوي - النظام الصحفي الليبرالي - النظام الصحفي الاشتراكي الصوفييتي - النظام الصحفي المسئولي الاشتراكي - النظام الصحفي التنموي - النظام الصحفي الديموقرطي المشترك
تعليم اللغة العربية بتمكن المفردات masriah, masriah
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (820.017 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v1i1.170

Abstract

Empat kemahiran berbahasa didukung oleh penguasaan dan pemahaman terhadap kosakata, walaupun sebenarnya kosa kata merupakan hasil dari proses mendengar,mengucapkan ,membaca dan menulis,harus ada perlakuan khusus untuk mencapai penguasaan terhadap kosa kata.Diantara perlakuan itu adalah mengajarkan dan mempelajarinya dengan benar serta ditunjang oleh instrument pendukung lainnya,seperti media pembelajaran dan materi ajar yang sesuai  dengan kebutuhan pembelajar. Kata Kunci:  Pembelajaran,Bahasa Arab, Kosa kata.

Page 1 of 10 | Total Record : 93