Articles
24
Articles
استخدا? ?عبة ا?????ب??? ف? تر??ة ?فاءة ا??فردات

Majidah, Nur Aini

Abjadia : International Journal of Education Vol 2, No 2 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1606.873 KB)

Abstract

إ ا??فردات ?? ?احدة ?? ا?ع?اصر ا??ا?ة ??غة. ?تط?ب تع?? ا??فردات ?سائ? تع????ة ?إثراء ا??فردات. تع?? ا??فردات ف? ?درسة ?دا?ة ا??بتدئ?? ا?ثا???ة ?ا?ا?ج ?ستخد? ا??تب ف?ط حت? ?شعر ا?ط?اب با????. تستخد? ?ذ? ا?دراسة ??ج?ا ????ا باستخدا? ص?غة "t test" ?تح??? ا?ب?ا?ات. ?ذا ا???ع ?? ا?أبحاث عبارة ع? تجربة تت??? ?? ?ج??عت??: ا?تح?? ?ا?تجربة. تستخد? أداة ج?ع ا?ب?ا?ات ا??را?بة ?ا???اب?ات ?ا?اختبارات ?ا?ت?ث??. تظ?ر ا??تائج أ? ا??عب ا?احت?ار? (ا?????ب???) فعا? ?تحس?? إت?ا? ا??فردات. ???? أ? ?ر? ?? ??ار?ة ???ة ا??شرات ?? ?ج??عة ا?تح?? ?ا?تجر?ب?ة? أ? ?ت?جة اختبار t ف? ?ذ? ا?دراسة (4.29) ? أ?بر ?? ???ة اختبار t ع?د ?ست?? 1٪ (2.42) ? 5٪ (2.68).Vocabulary is one of the important elements of language. Vocabulary learning requires learning media to enrich vocabulary. Vocabulary learning in MTs Hidayatul Mubtadiin Malang only uses books so students feel bored. This study uses a quantitative approach using the formula "t test" to analyze the data. This type of research is an experiment consisting of two groups: control and experiment. The data collection instrument uses observation, interviews, tests and documentation. The results show that monopoly play is effective for improving vocabulary mastery. It can be seen from the comparison of postes value from the control and experimental group, that the result of t test in this study (4.29), is greater than the value of t test at the level of 1% (2.42) and 5% (2.68 ). Kosakata merupakan salah satu dari unsur bahasa yang penting. Pembelajaran kosakata membutuhkan media pembelajaran untuk memperkaya kosakata. Pembelajaran kosakata di MTs Hidayatul Mubtadi??in Malang hanya menggunakan buku sehingga siswa merasa jenuh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan rumus ??uji t? untuk menganalisis datanya. Jenis penelitian ini adalah eksperimen yang terdiri dari dua kelompok: kontrol dan eksperimen. Instrumen pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.     Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan monopoli efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata. Hal ini dapat dilihat dari hasil perbandingan nilai postes dari kelompok kontrol dan eksperimen, bahwa hasil uji t dalam penelitian ini (4,29), lebih besar dari nilai uji t pada level 1% (2,42) dan 5%(2,68).

فعا??ة طر??ة ا?ت???د ?ا?تحف?ظ ف? تر??ة ??ارة ا???ا?

Rahmatullah, Imam Syafii

Abjadia : International Journal of Education Vol 2, No 2 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1016.217 KB)

Abstract

ف? ا??ا?ع? ?ا زا? تع??? ??ارة تحت س?طرة ا??ع?? ??ا ?ت?ح ا?فرصة ?د? ا?ط?اب ??شتر??ا بج?د ??شاط ف? ا?أ?شطة ا?تع????ة ?ا?تدر?بات حت? أ? ا?دارس?? ?? ?ستط?ع?ا أ? ?ت????ا با??غة ا?عرب?ة ??شعر?? با???? ف? تع?? ا??غة ا?عرب?ة. ??ا ?جد ا?باحث ف? ا??دراسة ا?ث?ا??ة ا?إس?ا??ة ا?ح????ة غ???? ?ات? بج??با?ج. ف?جر?ب ا?باحث استخدا? طر??ة ا?ت???د ?ا?تحف?ظ. أ?ا ???ج ?ذا ا?بحث ف?? ا????ج ا?تجر?ب? با??دخ? ا????. ?أس??ب ج?ع ا?ب?ا?ات ?? ا???احظة ?ا???اب?ة ?ا?اختبار ?ا??ثائ?. ?أس??ب تح??? ا?ب?ا?ات ?? بطر??ة ا?احصاء ا?استد?ا??. أ?ا ?ت?جة ?ذا ا?بحث ف??: استخدا? طر??ة ا?ت???د ?ا?تحف?ظ خ?س ا?خط?ات. ??ت?جة ا?إحصائ? = 16,78 أ?بر ?? ?ت?جة ا?ت?د?ر ا??ع??? 1% = 2,056 ??ذ?? أ?بر ?? ?ت?جة ت?د?ر ا??ع??? 5% = 2,771 ب?ع?? أ? "Ha" ??ب?? أ? أ? فرض?ة ?ذا ا?بحث ??ب??ة. ??ذا د??? أ? استخدا? طر??ة ا?ت???د ?ا?تحف?ظ فعا? ف? تر??ة ?فاءة ا?طا?ب ف? ??ارة ا???ا?.In fact, the teaching skills of speaking so far that is still under the control of teachers and few opportunities for students to participate in efforts and activities in education and training so that students have not been able to speak Arabic and was bored in learning Arabic, such as the problems that the researchers find in Islamic High School of Genukwatu Jombang. Therefore, researchers tried using the mimicry and memorization method. The study design used experiment research with quantitative approach. Data collection techniques with inferential statistics. Results from these studies: the use mimicry and memorization method with five steps. Statistical results = 16.78 is greater than the result t.s 0.01 = 2.056 and t.s 0.05 = 2.771, which means Ha and the research hypothesis is accepted. And this is evidence that the use mimicry and memorization method effective method to enhance students skills in speaking skills. Kenyataannya, keterampilan berbicara masih di bawah kendali guru dan sedikit sekali partisipasi siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran siswa belum mampu berbicara bahasa Arab dan merasa bosan, seperti masalah yang peneliti temukan di Madrasah Aliyah Negeri Genukwatu Ngoro Jombang. Peneliti mencoba menggunakan metode meniru dan menghafal. Desain penelitian yang digunakan ialah eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data dengan statistik inferensial. Hasil dari penelitian tersebut: penggunaan metode meniru dan menghafal menggunakan lima langkah. Hasil statistik = 16,78 lebih besar dari hasil t.s 0,01 = 2,056 dan t.s 0,05 = 2,771 yang berarti Ha diterima dan hipotesis penelitian ini diterima. Ini bukti bahwa penggunaan metode meniru dan menghafal efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa

فعا??ة طر??ة ا?ب?ائ?? ?ا?ضا?ع?? ف? تر??ة ??ارة ا??تابة

Yusuf, Kholidia

Abjadia : International Journal of Education Vol 2, No 2 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1352.12 KB)

Abstract

ف? ع???ة تع?? ا??غة ا?عرب?ة ? ?جد ا?ط?اب صع?بة ف? ف?? ??ارات ا??تابة حت? ت??? ??ا? حاجة إ?? طر??ة ا?تع?? ا???اسبة. جرب ا?باحث?? طر??ة ا?تع?? Two Stay Two Stray ف? تع?? ??ارات ا??تابة. طر??ة TSTS ?ذ? ?? طر??ة ?شار?ة ا?ط?اب ??عرفت?? ?خبرات?? ?ع ا??ج??عات ا?أخر?. ب?دف جع? ع???ة ا?تع?? س??ة ???تعة. تت??? ا?طر??ة ا?تجر?ب?ة باستخدا? ا????ج ا???? ?ع ا?تجربة شب? ? ?? ?ج??عت?? ? ??ا ا??ج??عة ا?تجر?ب?ة ?ا?ضابطة. أداة ج?ع ا?ب?ا?ات: ا?ت?ث?? ?ا??را?بة ?ا?اختبار ا??سب? ?اختبار ?ا بعد ا?اختبار. ?ا?ت ?تائج ?ذ? ا?دراسة: (1) تع?? ا??تابة بطر??ة ث?ائ?ة ا?ش?طا? ?ا? فعا?ا? ?ع ?ت?جة اختبار t ا?ت? أظ?رت أ? ?ت?جة ا?حساب t ?ا?ت 6.78 أ?بر ?? t- جد?? (جد?? ?ب?ر) 1% = 2,39% ? 5% = 1,67% ? ?با?تا?? فإ? فرض?ة ا?باحث ??ب??ة.In the process of learning Arabic, students find it difficult to understand the writing skills so that appropriate learning method is needed. Researchers tried the Two Stay Two Stray learning method in learning writing skills. This TSTS method is the way students share their knowledge and experience with other groups. With the aim to make learning process easy and fun. The experimental method using quantitative approach with quasi experiment consists of 2 groups, namely experiment and control group. Instrument of data collection: documentation, observation, pre-test and post-test. The results of this study were: (1) writing learning with Two Stay Two Stray method was effective with the result of t-test that showed that the result of t arithmetic was 6.78 bigger than t-table (significant table) 1% = 2,39 and 5 % = 1.67, thus the researchers hypothesis is acceptable.Dalam proses pembelajaran bahasa Arab, siswa merasa kesulitan memahami materi keterampilan menulis sehingga dibutuhkan motode pembelajaran yang tepat. Peneliti mencoba metode pembelajaran Two Stay Two Stray dalam pembelajaran keterampilan menulis. Metode TSTS ini adalah cara siswa berbagi pengetahuan dan pengalaman dengan kelompok lain. Dengan tujuan untuk menjadikan proses belajar mudah dan menyenangkan. Metode eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif dengan quasi eksperimen terdiri dari 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen pengumpulan data: dokumentasi, observasi, pre-tes dan post-tes. Hasil penelitian ini: (1) pembelajaran menulis dengan metode Two Stay Two Stray efektif dengan hasil hitungan t-tes yang menunjukkan bahwa hasil t hitung adalah 6,78 lebih besar dari t-tabel (tabel signifikan) 1% = 2,39 dan 5% = 1,67, dengan demikian hipotesis peneliti dapat diterima.

ا?تح??? ا??اب?? ب?? أد?ات ا?استف?ا? ا?عرب?ة ?ا?إ?د??س?ة ?تأث?ر?ا ف? تع??? ??ارة ا??تابة

Yahya, Yati Khairani

Abjadia : International Journal of Education Vol 2, No 2 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1202.651 KB)

Abstract

??ا? ث?ا??ة عشر ?ج?? ا?اخت?اف ب?? أد?ات ا?استف?ا? ا?عرب?ة ?ا?إ?د???س?ة? ???ا: 1) اخت?اف ف? ج?اب استف?ا? ا?تصد?? ?ا?تص?ر? 2) ت??ع أد?ات ظرف ا?ز?ا? ف? ا?عرب?ة.3) إدخا? ???ة kah بعد أد?ات ا?استف?ا? ا?إ?د??س?ة? 4) استخدا? ???ة berapa ?سؤا? ع? ا?آثار? 5) استخدا? ??-kah? ?تحا?? أ?ة ???ة ?ا?ت إ?? أداة ا?استف?ا?.6) استخدا? ث?اثة ???ات ا?سؤا? ع? ع?ة ف? ا?عرب?ة? 7) استخدا? "?ت? ? أ?ا?" با?ز?ا?? 8) ?ستف?? ا?خ?ار ف? ا?إ?د??س?ة ب???تا? ? ?ش?? ش??ا جد?دا ف? ا?عرب?ة ??ستف?? بأداة أ? فحسب? 9) ?حذف "أ?ف" ف? (?ا) إذا دخ? بعد حر?ف ا?جر? 10) ?ا ??جد ا?ج??ة ا?استف?ا??ة ا???ف?ة ف? ا?إ?د??س?ة? ??ا إ?? ذ??. ??ذا ا?اخت?اف ?? آثار ?ب?ر ف? تع??? ??ارة ا??تابة.There are eighteen differences between Arabic and Indonesian questions, among others: 1) Differences in answering questions in the form of beliefs or images, 2) There are several questions in Arabic about time, 3) The word "kah" can enter in all questions in Indonesian, 4) The word "kam" (how many) can be used to ask for influence, 5) the word "kah" can convert ordinary word into question, 6) use of 3 words in asking a reason in Arabic, 7) "Mataa" and "Ayyaana" in Arabic are timed, 8) To ask for choice in Bahasa Indonesia using 2 words 9) alif letters will be removed from the word "maa" when entering jarr (10) In Indonesian there is no sentence negative; etc. This difference affects the learning of writing skills.Ada delapan belas perbedaan kata tanya Arab dan Indonesia, antara lain: 1) Adanya perbedaan dalam menjawab pertanyaan yang berupa keyakinan atau gambaran, 2) Adanya beberapa kata tanya dalam Bahasa Arab tentang waktu, 3) Kata ??kah? dapat masuk dalam semua kata tanya di Bahasa Indonesia, 4) Kata ??kam? dapat digunakan untuk menanyakan pengaruh, 5) kata ??kah? dapat mengubah kata biasa menjadi kata tanya, 6) Penggunaan 3 kata dalam menanyakan sebuah alasan dalam bahasa Arab, 7) Penggunaan kata ??Mataa? dan ??Ayyaana? dalam bahasa Arab disesuaikan dengan waktu, 8) Untuk menanyakan pilihan dalam Bahasa Indonesia menggunakan 2 kata 9) huruf alif akan dihapuskan dari kata ??maa? bila kemasukan huruf jarr (10) Di bahasa Indonesia tidak terdapat kalimat tanya negatif; dan seterusnya. Perbedaan ini mempengaruhi pembelajaran keterampilan menulis.

TEACHERS?? CORRECTIVE FEEDBACK ON STUDENTS?? L2 WRITING: STATE OF THE ART

Susanti, Ani

Abjadia : International Journal of Education Vol 2, No 2 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (748.291 KB)

Abstract

Teachers?? corrective feedback has been largely practiced in L2 writing programs and still extensively researched especially in the last decade. In the literature about ESL and EFL writing pedagogy, it is not only the typology but also the effectiveness as well as the relationship to others have been discussed. This paper synthesizes the current progress in the field to draw what has been done by the researchers in the area particularly in both ESL and EFL setting. As many as sixty-six studies mostly published in reputable journals from 2008 to 2018 are synthesized; and the result is categorized into five themes that include: first, the effectiveness of teachers?? corrective feedback on L2 writing accuracy; second, the stance of teachers?? corrective feedback comparing to peer feedback and computer-generated feedback; third, teachers?? perceptions and practices, fourth, students?? response and engagements; and finally experts?? recommendation for further studies and for synergizing research findings and practices.??د ت? استخدا? ا?تغذ?ة ا?راجعة ???درس?? بش?? ?ب?ر ف? برا?ج ?تابة ا??ست?? ا?ثا??? ??ا تزا? تبحث ع?? ?طا? ?اسع خاصة ف? ا?ع?د ا?أخ?ر. ف? ا?أدب ح?? تدر?س ا??غة ا?إ?ج??ز?ة ??غة أج?ب?ة (ESL) ?ع?? ا??غة ا?إ?ج??ز?ة (EFL)? ?ا ??تصر ا?أ?ر ع?? ا?تص??ف فحسب ? ب? ت?ت أ?ضا? ??ا?شة ا?فعا??ة با?إضافة إ?? ا?ع?ا?ة ?ع ا?آخر??. ?ذ? ا??ر?ة تج?ع ا?ت?د? ا?حا?? ف? ا??جا? ?رس? ?ا ?ا? ب? ا?باحث?? ف? ا???ط?ة خاصة ف? ?? ?? ESL ? EFL. ?ت? تج??ع ?ا ?ص? إ?? ستة ?ست?? دراسة ?ت? ?شر?ا ف? ا?غا?ب ف? ا??ج?ات ذات ا?س?عة ا?ج?دة ?? عا? 2008 إ?? عا? 2018? ??ت? تص??ف ا??ت?جة ف? خ?سة ?حا?ر تتض??: أ??ا?? ?د? فاع??ة ??احظات ا??درس?? ا?تصح?ح?ة ع?? د?ة ا??تابة ف? ا??ست?? ا?ثا??? ثا??ا?? ???ف ا??درس?? ا?تصح?ح? ا?تصح?ح? ??ار?ة? ب??احظات ا?ز??اء ?ا??ع???ات ا??رتجعة با?حاس?ب? ثا?ثا? تص?رات ???ارسات ا??درس??? رابعا?? استجابة ا?ط?اب ??شار?ات??? ?أخ?ر?ا ت?ص?ة ا?خبراء بإجراء ا??ز?د ?? ا?دراسات ?ت?ح?د ?تائج ا?بح?ث ?ا???ارسات.Umpan balik korektif para guru telah banyak dipraktekkan dalam program penulisan L2 dan masih banyak diteliti terutama dalam dekade terakhir. Dalam literatur tentang pedagogi penulisan ESL dan EFL, tidak hanya tipologi tetapi juga efektivitas serta hubungan dengan orang lain telah dibahas. Makalah ini mensintesis kemajuan saat ini di lapangan untuk menggambarkan apa yang telah dilakukan oleh para peneliti di daerah tersebut terutama dalam pengaturan ESL dan EFL. Sebanyak enam puluh enam studi yang kebanyakan diterbitkan dalam jurnal terkemuka dari tahun 2008 hingga 2018 disintesis; dan hasilnya dikategorikan ke dalam lima tema yang meliputi: pertama, efektivitas umpan balik korektif guru pada akurasi penulisan L2; kedua, sikap umpan balik koreksi guru dibandingkan dengan umpan balik teman dan umpan balik yang dihasilkan komputer; ketiga, persepsi dan praktik guru, keempat, respon dan keterlibatan siswa; dan akhirnya rekomendasi para ahli untuk studi lebih lanjut dan untuk mensinergikan temuan dan praktik penelitian.

?ش??ات تع??? ??ارة ا??راءة ?ع?اج?ا با??درسة ا?ثا???ة ا?إس?ا??ة ا??عارف س??جاسار? ?ا?ا??

Mustofa, Nurul Hana

Abjadia Vol 2, No 1 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (946.596 KB)

Abstract

??ا ???? بغض ا??ظر ع? خطط ا?تع??? ا?حس?ة. فا?خطط تحص? ع?? ا?أغراض ا???ص?دة ف? ع???ة ا?تع??? ?د?افع ا?ط?اب ??تابعت?? ع?? ا??ش??ات ا?تع????ة. تع??? ??ارة ا??راءة ترتبط با?ضباط ع?? أخر ف? ا??غة ا?عرب?ة. ا??ش??ات ف? تع??? ??ارة ا??راءة تر? ?? أ?ج? ?خت?فة? ?اس??ا ا?ع?اج ??ذ? ا??ش??ات. ?ش??ات تع??? ??ارة ا??راءة ?ع?اج?ا با??درسة ا?ثا???ة ا?إس?ا??ة ا??عارف س??جاسار? ?ا?ا??? أ?ا ???: (1) ا??ش??ات ا??غ??ة ا?ت? تتض?? ع?? تطب?? تر??ب? ا??ح? ?ا?صرف? ا?عجز ع? ف?? ا???ر?ء? ?ا??فز ع? بعض ا????ات. ?ا??ش??ات غ?ر ا??غ??ة ا?ت? تتض?? ع?? ت?ف?ذ تع??? ??ارة ا??راءة? إدارة ا?فص? غ?ر ا?تا?? خ?ف?ة ا?ط?اب ا??خت?فة? ا?د?افع ا?تع????ة ا?ضع?فة? ا??فاءة ا??خت?فة ف? ا?فص?? (2) ?ا?ع?اج ??ش??ات تع??? ??ارة ا??راءة ا?ذ? ??د?? ا??درسة ?ا??درس ?تض?? ع?? تص??ف ا?ط?اب ف? فص? ?احد ب?فاءت?? ?خصائص?? ?بطر??ة بر?ا?ج ا?دراسة ا??ج??ع?ة? ? بطر??ة ا?إدرا? با?ترابط ف? بدا?ة ا?تع???? ?بطر??ة ا?تخط?ط ?ا?ت????The success of the learning process in the classroom is inseparable from the good learning plan. Planning can achieve the desired goal in learning, motivating students and avoid obstacles in the process of learning. Learning Maharah Al Qiroah combines the discipline of Arabic language to another. Problems in learning Maharah Al Qiroah (Reading Skill) can be seen from a different point of view. So do with many solution which appropriate. In this study, the researchers found some findings about the problematic of learning Maharah Al Qiroah in MA Al-Maarif Singosari Malang: (1) linguistic problematic which consists of the application of the theory of the qawaid Nahwu and Sharaf, difficult in understanding a read, and despite a partial word in the sentence of a read. Problematic nonlinguistic consists of the implementation of the learning in the classroom, the conditioning class is insufficient, different background of students, low motivation of learning to read, grouping learners have yet to match the capabilities of each learners, lack of time provided by the school and the evaluation process is less criteria assessment Maharah Al Qiroah. (2) solutions and efforts to decrease problematic of learning Maharah Al Qiroah in class X2 MA Al-Maarif Singosari Malang are there will be students grouping according to their respective capabilities at the time of admissions test participants of new students, through programs of groups study, giving motivation at the apersepsi time in early learning, planning and evaluation.Keberhasilan proses pembelajaran di kelas tidak terlepas dari perencanaan pembelajaran yang baik. Perencanaan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, memotivasi siswa dan menghindari adanya hambatan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran maharah qiro??ah (keterampilan membaca) memadukan antara disiplin ilmu bahasa arab yang lain. Problem pembelajaran maharah qiro??ah dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. Begitu pula solusinya bermacam-macam sesuai dengan kebutuhannya. Peneliti menemukan beberapa problematika pembelajaran maharoh qiro??ah di MA Al-Maarif Singosari, yaitu: (1) Problematika Linguistik yang terdiri dari problem penerapan teori Qawaid Nahwu dan Sharaf, lemahnya memahami bacaan, dan menghiraukan sebagian kata pada kalimat bacaan. Problematika non linguistik terdiri dari pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas, pengkondisian kelas yang kurang maksimal, latar belakang siswa berbeda-beda, lemahnya motivasi belajar membaca, pengelompokan peserta didik belum sesuai kemampuan masing-masing, kurangnya waktu yang disediakan oleh pihak sekolah dan proses evalusi yang kurang memenuhi kriteria penilaian maharah qiro??ah; (2) Solusi dan upaya untuk mengatasi problematika pembelajaran maharah qiro??ah  di MA Al-Ma??arif Singosari Malang dengan diadakannya pengelompokan siswa sesuai kemampuan masing-masing pada saat tes penerimaan peserta didik baru, melalui program belajar kelompok, motivasi pada saat apersepsi awal pembelajaran, perencanaan dan evaluasi

تغ?رات ا?ز?ادة ا?عرب?ة ?ا?إ?د???س?ة ? تأد??ت?ا ف? تع??? ا??غة ا?عرب?ة

Habibii, Muhamad Isbah

Abjadia Vol 2, No 1 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1123.792 KB)

Abstract

??ذ 28 أ?ت?بر 1928 ت??? ا??غة ا?إ?د???س?ة ?غة رس??ة ف? ا?إ?د???س?ا? ??? ?? ا??غات ا?أ?ستر???ة. ??بد? ?اضحا ?? ا?اخت?افات ا?أ?فة ا?ذ?ر أ??ا ?سبب ?أخطأ دارس ا??غة ا?عرب?ة. ا?دارس ?ث?را?ا ?بدأ ا?أخطأ ف? ع???ة تدر?س ا??غة ا?عرب?ة. ??? ب?? اسباب ا?أخطأ ?? خصائص ا??غة ا?ثا??ة أ? ?غة ا??دف ?ا ت?جد ف? ?غت? ا?أ?. أ?ا ا????ج ا?ذ? ا?تجت? ا?باحثة ف? ?ذ? ا?دراسة ف?? ا?بحث ا??صف? ?ا????ج ا?بحث ا???تب? ?ا???دا??? ??تح???? استخد? ?ذا ا?بحث ا?بحث ا?إجرائ?. ??تائج ?ذا ا?بحث ?س?ا?. ا?أ??: ?ج?? ا?تشب??ات ? ا?إخت?افات: ف?ج?? ا?تشب??ات ت?جد 10 تشب??ات. ??ج?? ا?إخت?افات ت?جد 25 إخت?افات. ?ا?ثا??: تأد??ت? ف? تع??? ا??غة ا?عرب?ة. أ) إ? ?ج?? ا?إخت?افات تؤد? إ?? ??اج?ة ا?صع?بة ف? ??ارة ا??تابة. ف??بغ? ???درس أ? ?ختار ?ج?? ا?تشب??ات? ب) ?ذ? ا?ت?ا???ة ?ا?أساس ف? ص?اغ ا?ت???? ا?تع???? ف? تع??? ا??غة ا?عرب?ة ? س??ا ف? ترت?ب ا???اد ا??غة ?ت??? س??ة ??ائ?ة حسب ا??ست??Since October 28, 1928, Indonesian language is officially used by the Indonesian as national language. And when viewed from the clump of this language includes Austronesian based on the classification, and Arabic language includes semid based on the classification. This difference of classification leads to errors in learners??  language. Such as the first language fragmentation of a second language (Arabic) which is also called Interference language. To analyze this research,  the researcher used contrastive analysis. The instruments used in this study are documentation, observation and interviews. The results of this study are divided into two poin, including: similarities and differences Affix Arabic And Indonesian. The first: aspect of the similarities there are ten similarities, and aspects of the two aspects of difference there are twenty-five differences. Second: The implication in maharah kitabah are: a) The contrastive analysis can be used to predict the mistakes of students studying foreign languages. The points of difference in each of the first and second language levels will give students difficulties in learning the second language. Preferably the same items will make it easier for students to learn a second language; b) The contrastive analysis can provide a comprehensive and consistent contribution and as a means of controlling the preparation of teaching materials and second language lessons efficiently. By comparison of differences in each level of language analysis, the material can be arranged according to the level of difficulty of each level.Sejak tanggal 28 Oktober 1928, bahasa Indonesia resmi digunakan oleh bangsa Indonesia sebagai bahasa nasional. Jika dilihat dari rumpunnya, bahasa ini termasuk rumpun bahasa Austronesia. Sedangkan bahasa Arab merupakan bahasa Semit. Perbedaan rumpun ini menyebabkan terjadinya kesalahan-kesalahan pada para pelajar bahasa tersebut seperti pergesekan bahasa pertama terhadap bahasa kedua (bahasa Arab) yang disebut juga dengan Interferensi bahasa. Peneliti menggunakan analisis kontrastif. Instrumen yang digunakan adalah dokumentasi, observasi dan wawancara. Adapun hasil penelitian ini terbagi menjadi dua, diantaranya: 1) Persamaan dan perbedaan afiksasi dalam bahasa Arab dan Indonesia. Terdapat sepuluh persamaan, meliputi faidah afiksasi dalam kedua bahasa. Selain itu, terdapat dua puluh lima perbedaan meliputi faidah afiksasi yang ada dalam kedua bahasa. 2) Implikasi Anakon terhadap maharah kitabah adalah: a) anakon dapat digunakan untuk meramal kesalahan siswa mempelajari bahasa asing atau bahasa kedua. Butir-butir perbedaan dalam tiap-tiap tataran bahasa pertama dan kedua memberikan kesulitan kepada para siswa dalam mempelajari bahasa kedua itu. Sebaiknya, guru menggunakan butir-butir yang sama untuk mempermudah siswa mempelajari bahasa kedua;  b) anakon dapat memberikan satu sumbangan yang menyeluruh dan konsisten sebagai alat pengendali penyusunan materi pengajaran dan pelajaran bahasa kedua secara efisien. Dengan membandingkan perbedaan pada setiap tataran analisis bahasa, bahan ajar dapat disusun sesuai dengan tingkat kesulitan masing-masing tataran

تط??ر ا???س?عة ا?س?اح?ة ع?? أساس ا?ص?رة ا?ف?ت?غراف?ة ف? ا???ا?ة ا?س?اح?ة ??د??ة ?ا?ا?ج

Alfian, Ahmad

Abjadia Vol 2, No 1 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1389.38 KB)

Abstract

إ? ??ة ا?أخبار ع? ا?أ?ا?? ا?س?اح?ة ب?د??ة ?ا?ا?ج تجع??ا غ?ر ش??رة ??ادرة ف? ز?ارة? ف?? تحتاج إ?? ا??سائ? ا??ذ?رة ?ا?جاذبة ??تجذب إ???ا ا?س?اح??? ح?ث أ? ت?? ا??سائ? تحت?? ع?? ا?أخبار ا????ة ??تعرف با?تفص?? ع?? ت?? ا?أ?ا?? ا?س?اح?ة. ?ا?ف?رة ا?أساس?ة ??ذا ا?د??? ا??تاب? ?? ????ا ا??تاب ا?ذ? ?حت?? ع?? ?ح?ة ?ص?رة ?ب?ا? ??? ع? بعض ا?أ?ا?? ا?س?اح?ة ا?بحر?ة ب?د??ة ?ا?ا?ج. ?تعرف ت?? ا?أ?ا?? ا?س?اح?ة ?حتاج إ?? عرض بعض ص?ر تتع?? ب?ا? ??ذا إخبار بعض ب?ا?ات ???ة ?ا?خر?طة ا?س?اح?ة? ?ب?ا?ات ا?س??? ?ب?ا?ات ا???اص?ات? ??? ?ا ?حتاج إ??? ا?س?اح???. ????ج ?ذا ا?بحث ?? ا?بحث ?ا?تط??ر (Research and Development) ف? ت???ف برغ ?غا? (Borg & Gall) با??دخ? ا???ف? ?تح??? ا?ب?ا?ات ?? ا???احظة ?ا?استب?ا?ات إ?? ا?س?اح ?ا?خب?ر ?تح??? ?ض??? ا??ثائ? ?ا???اب?ة. ?تائج ?ذا ا?بحث ??ا ???: 1) ?ت? تط??ر ا???س?عة ا?س?اح?ة ع?? أساس ا?ص?رة ا?ف?ت?غراف?ة?بخط?ات ا?بحث ?ا?تط??ر ع?د برغ ?غا? (Borg and Gall) ?ف?? ?ت??? ?? 25??ض?عا 2) ص?اح?ة ?ذا ا?تطب?? ?? تح??? خب?ر ا??ادة حص? ع?? 75٪ ب?ع?ار ج?د? ?ا?حاص? ?? خب?ر ا?تص??? حص? ع?? 85,52٪ ب?ع?ار ج?د جدا. 3) ?فعا??ت? ف? ا?تجربة ا??بدئ?ة تحت?? ع?? 10 س?احا حص? ع?? 65,75٪ ب?ع?ار ?ت?سط ?ا?تجربة ا???دا??ة تحت?? ع?? 10 س?احا حص? ع?? 75,83٪ ب?ع?ار ??تازThe lack of information makes the tourist spots in Malang is little known and rarely visited. For that, we need a media that appeals to tourists that contains a lot of information that is important so that in addition to providing information but also can help to introduce the tourist attractions. The concept of the design of this manual is a book that contains some where nautical tourism is in Malang. To perform an introduction to tourist spots done by unleashing some pictures of the place, and also provide additional information such as tourist maps, information about accommodation and transportation and also the needs of prospective travelers before heading tourist attractions. While the research method used in this research is research and development method (R & D) by adapting the method by Borg and Gall with using a qualitative approach to analyze the results obtained from observation, questionnaires test to students and experts, archival document and interview. The results of this study are as follows: 1) Make development of  Travel  Encyclopedia based on photographic illustration in by steps Borg & Gall research and development and which contains nine Nahwu subject. 2) The percentage of validation test by content experts is up to 75% which is at a good criteria, and the percentage of validation test by design experts is up to 85.52% which is at a very good criteria. 3) Besides that, the researcher also conducts a field test in two phases, the limited test to 10 travelers that reach the percentage up to 65,75% which is at a good criteria and field test to 10 travelers that reach the percentage up to 75,83% which is at a very good criteriaKurangnya informasi membuat tempat-tempat wisata di Malang kurang dikenal dan jarang didatangi. Untuk itu, diperlukan sebuah media yang menarik bagi para wisatawan yang berisikan banyak informasi-informasi yang penting agar selain memberikan informasi tetapi juga bisa membantu untuk mengenalkan tempat-tempat wisata tersebut. Konsep perancangan buku panduan ini merupakan suatu buku yang berisikan tentang beberapa tempat wisata bahari yang berada di Malang. Untuk melakukan pengenalan terhadap tempat wisata dilakukan dengan cara memunculkan beberapa foto-foto tempat tersebut, dan juga memberikan tambahan informasi-informasi seperti peta wisata, informasi mengenai akomodasi serta transportasi dan juga kebutuhan para calon wisatawan sebelum menuju tempat wisata. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian pengembangan (R&D) dengan mengadaptasi metode Borg and Gall dengan menggunakan pendekatan kualitatif untuk menganalisa hasil penelitian yang diperoleh dari observasi, angket uji coba kepada wisatawan serta para ahli, arsip dokumen dan wawancara. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1) Mengembangkan Ensiklopedia untuk wisatawan Arab di Malang dengan langkah-langkah penelitian pengembangan Borg & Gall dan terdiri 25 tempat wisata pantai. 2) Kelayakan uji ahli materi mencapai prosentase 75% berada pada kriteria layak, dan hasil uji ahli desain mencapai prosentase 85,52% berada pada kriteria sangat layak. 3) Efektifitas uji coba terbatas terhadap 10 wisatawan yang mencapai prosentase 65,75% masuk dalam kriteria layak dan uji coba lapangan terhadap 10 mahasiswa yang mencapai prosentase 75,83% masuk dalam kriteria sangat layak

تط??ر ا??عج? ا??ساعد ع?? ?تاب تع??? ا??غة ا?عرب?ة ??صف ا?رابع ب?ست?? ا??درسة ا?ابتدائ?ة

Akbarwati, Nur Fajar

Abjadia Vol 2, No 1 (2017): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (968.76 KB)

Abstract

إ? تع??? ا??غة ا?عرب?ة ?ا س??ا ف? ?درسة أح?د ?ا?? ا?إبتدائ?ة ا?إس?ا??ة ا??ت?ا??ة ?ا?ا?? ?? ت?? ج?دت? خ?را. ب?اء ع?? ?ت?جة ا???احظة ?ا???اب?ة ?ع ا??درس? عرف أ? تع??? ا??غة ا?عرب?ة ?ا ?ج?ب رغبة ا?ط?اب با??سبة إ?? تع??? ا??غة ا?أج?ب?ة ا?أخر? ?ث? تع??? ا??غة ا?إ?ج??ز?ة ?أ? ?سائ? ا?تع??? ?حد?دة حت? ?شعر ا?ط?اب ا?صعب ف? بحث ?ع?? ا??فردات ف?حتاج?ا إ?? ا??عج? ا??ساعد ?تس??? ا?ط?بة ?ا??ع?? ف? ا?تع??? ا??غة ا?عرب?ة. ???ج ?ذا ا?بحث ?? ???ج ا?بحث ?ا?تط??ر (R&D) ??ط ب?رغ ?غا?. أ?ا ?ت?جة ا?تصد?? ?? خب?ر ا???اد ?ا??حت??ات ف?? 87 % ??ت?جة ا?تصد?? ?? خب?ر ا?تص??? ?? 100%. ?ذ? ا??ت?جة تد? ع?? أ? ا??عج? ا??ساعد ا?ذ? ط?رت?ا ا??اتبة ?ائ? جدا ف? تع??? ا??غة ا?عرب?ة. ?ب?اء ع?? ?ت?جة ا?اختبار ا?تائ? (Ttest) با?اختبار ا?تائ? ا??ج??عة ا??احدة (Paired Sample T test) عرف أ? ???ة T ا??حس?بة ?? 13?346 ????ة T با?جد?ا? ?? 2?064. ??ذا د??? ع?? أ? ???ة T ا??حس?بة أ?بر ?? ???ة T با?جد?ا?. ?ذ??? استخ?صت ا??اتبة أ? تع??? ا??غة ا?عرب?ة باستخدا? ا??عج? ا??ساعد فعا?.Learning Arabic especially in SDIT Ahmad Yani Malang have not good quality. Based on the observations and interviews with teachers it is known that the students are less fond of Arabic subjects compared with foreign language subjects namely English. Another case is the use of Arabic language learning media especially in the fourth class is still limited so that students feeling it very difficult to know and search the meaning of vocabulary of Arabic material. Therefore needed a supporting dictionary to facilitate teachers and students in the process of learning Arabic as a solution of the problem. This research research and development (R & D) based on model from Borg and Gall. The result of validation the content and material experts is 87 % and the design experts validation is 100 %. Based on the validation result from both experts, it can be concluded that this supporting dictionary is very suitable for use in the learning Arabic language. Based on the results of Ttest with Paired Sample TTest known THit value is 13.346 and TTabl value is 2, 064. This shows that the value of THit is greater than the value of TTabl it can be concluded that learning Arabic language are effective by using the dictionary support textbook

ا?ج?دة ا?ترب??ة ف? ا?إس?ا?

balrammanu, fadhlalla

Abjadia Vol 1, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (802.793 KB)

Abstract

?تضح أ? ا??ظا? ا?ترب?? ا?إس?ا?? ?? ?ج??عة ?? ا???? ا?حا??ة ا?ت? ت??ز? ع? غ?ر? ?? ا??ظ?? ?ذ? ا???? ت?بث? ع? ا?رؤ?ة ا?إس?ا??ة  ا?شا??ة? ??ا ?ع?? ا?ت?اف? ?ا?ت?اغ? ب???ا ?ب?? ا???? ا?عا?ة ف? ا??جت?ع? ??ذا سبب فعا??ت?ا? ?ا?إس?ا? ?ا? ا?رائد ا?أ?? ?ا?أعظ? ف? ?ضع ?ب?اء ا?أسس ا?صح?حة ?ا?س???ة ا?ت? تع?? ع?? ب?اء ?جت?ع ترب?? ???? ?أ? ا????ج ا?إس?ا?? جاء ?ا??ا? شا??ا? ??افة ?جا?ات ا?ح?اة د?? تخص?ص أ? تحد?د? ??ا أ?? ?ج?د ا???زا? ا?ثابت ا?ذ? ?رجع إ??? ا?إ?سا? ب?? ?ا ?عرض ?? ?? ?شاعر ?أف?ار ?تص?رات ف?ز??ا ب?ذا ا???زا? ا?ثابت ??ر? ?رب?ا أ? بعد?ا ?? ا?ح? ?ا?ص?اب? ????ت? ?ذ?? ?? ??ف?ر ا?ترب?? ???? ??ضبط بذات?? ???? أ? ??ضبط ب? ا?ف?ر ا?إ?سا?? ف?ا ?تأرجح ?ع ا?د?اخ? ?ا??ؤثرات ??? ?ا ?س?? با?تصح?ح ?ا?ت????Islam is the first religion pioneering in establishing and building the correct and healthy bases which work towards building a strong educational society. Thats because the islamic methodology is complete and comprehensive for all the aspects of life without limitations and boundaries. It has also introduced the steadfast balance that any human being can refer back to whenever there is an emotional or intellectual discrepancy, so matters can be weighed in this balance to see how close or far it is from the truth. This balance as well has a self-evaluation rule in the educational process, as it will discipline thoughts and ideas so they wont be influenced by alien effects and thats what is called redirection and reevaluation.Islam merupakan ajaran agama yang menjadi perintis dalam membangun basis keilmuan dan pendidikan masyarakat. Hal ini karena metodologi Islam telah lengkap dan komprehensip mencakup seluruh aspek kehidupan tanpa kekurangan dan keterbatasan. Dalam Islam juga dibangun keseimbangan agar manusia dapat mengontrol perbedaan emosional dan intelektual sehingga dapat diukur dalam standar kebenaran. Keseimbangan ini termuat dalam aturan-atiran untuk pelaksanaan evaluasi diri di ranah pendidikan. Dengan demikian, lahir kedisplinan pikiran dan ide-ide agar pemeluknya tidak dipengaruhi efek asing. Inilah disebut dengan redireksi dan reevaluasi.