Handarini, Dany M.
Graduate School of Universitas Negeri Malang

Published : 3 Documents
Articles

Found 3 Documents
Search

PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN KONSEP DIRI AKADEMIK TERHADAP PRESTASI AKADEMIK SISWA SMP NEGERI SE-KOTA MALANG Kurniawati, Shophia Terry; Handarini, Dany M.; Radjah, Carolina L.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.12, Desember 2016
Publisher : Graduate School of Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (536.344 KB) | DOI: 10.17977/jp.v1i12.8341

Abstract

Academic achievement is starting point for the students to succeed in learning. There are two factors that contribute to succeed of the students’ academic achievement such as achievement motivation and academic self-concept, both factors are non-cognitive factor that affect on students academic achievement. This research aimed to examine the effect of achievement motivation and academic self-concept on academic achievement of students of all the Junior High School in Malang city. Path analysis method been used to analyze the data that been collected from 393 samples. Result of the research shown that there were positive and significant directly and indirectly influenced between academic self-concept and achievement motivation on academic achievement.Prestasi akademik merupakan tolak ukur keberhasilan siswa dalam belajar. Terdapat dua faktor yang berkontribusi dalam keberhasilan siswa mencapai prestasi akademik, yaitu motivasi berprestasi dan konsep diri akademik, keduanya merupakan faktor non-kognitif yang berpengaruh terhadap prestasi akademik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh motivasi berprestasi dan konsep diri akademik terhadap prestasi akademik siswa SMPN se-Kota Malang. Metode analisis jalur digunakan untuk menganalisis data yang dikumpulkan dari 393 sampel. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan secara langsung dan tidak langsung antara konsep diri akademik dan motivasi berprestasi terhadap prestasi akademik.
KEEFEKTIFAN PROBLEM SOLVING STRATEGY (PSS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH PADA SISWA SMP Surur, Miftahus; Triyono, Triyono; Handarini, Dany M.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.11, Nopember 2016
Publisher : Graduate School of Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (318.73 KB) | DOI: 10.17977/jp.v1i11.8116

Abstract

Abstract: This study examined the effectiveness of Problem Solving Strategy (PSS) to improve problem-solving skills at the junior high school students. This is an experimentation research with equivalent time series design. In general, the results showed problem solving strategy (PSS) effected to enhancing problem solving skills at junior high school students, which is proved through hypothetical testing, at pretest and posttest using the scale-test, counted z score 2,201 at significance level (p) = 0.028 < 0.05. The results of hypothetical testing, using the rubric-test, 1st test to 2nd test counted z score 2,207 at significance level (p) = 0.027 < 0.05, which means that H0 is rejected, next on 2nd  test to  3rd test  counted  z scores 2,220 at significance level (p) = 0.026 < 0.05, which means that H0 is rejected and hypothetical testing in 3rd test  to 1st test counted z score 2,227 at significance level (p) = 0.027 < 0.05, which means that H0 rejected and H1 accepted. Based on the findings of this research, it is advisable for the teacher guidance and counseling in schools should be able to provide the students needs, train students to develop cognitive skills in problems solving, from an early age by using the technique of problem solving strategy (PSS) as were tested in this study. For further research should further explore the subject with a level and a higher age.Penelitian ini menguji keefektifan Problem Solving Strategy (PSS) untuk meningkatkan keterampilan memecahkan masalah pada siswa SMP. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan rancangan equivalent time series design. Hasil yang diperoleh secara umum problem solving strategy (PSS) memberikan pengaruh untuk meningkatkan keterampilan memecahkan siswa SMP, yang terbukti melalui uji hipotesis saat pretest dan posttest dengan menggunakan skala diperoleh skor z hitung sebesar 2.201 dengan taraf signifikansi (p) = 0,028 < 0,05. Pada hasil uji hipotesis menggunakan rubrik pada tes 1 dengan tes 2 diperoleh skor z hitung sebesar 2.207 dengan taraf signifikansi (p) = 0,027 < 0,05 yang berarti H0 ditolak, dilanjutkan pada hasil tes 2 dengan tes 3 diperoleh skor z hitung sebesar 2.220 dengan taraf signifikansi (p) = 0,026 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan uji hipotesis pada tes 3 dengan tes 1 diperoleh skor z hitung sebesar 2.227 dan taraf signifikansi (p) = 0,027 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil temuan penelitian ini, maka disarankan bagi guru bimbingan dan konseling di sekolah hendaknya dapat membekali kebutuhan siswa sejak dini dengan melatih mengembangkan keterampilan kognitif siswa dalam memecahkan masalah dengan menggunakan teknik problem solving strategy (PSS) yang telah teruji pada penelitian ini. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya lebih mengeksplorasi pada subjek dengan tingkatan dan usia yang lebih tinggi.
Keefektifan Achievement Motivation Training untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Siswa Sekolah Menengah Pertama Putra, Edwindhana Mareza; Handarini, Dany M.; Muslihati, Muslihati
Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling Vol 4, No 2 (2019)
Publisher : Department of Guidance and Counseling, Faculty of Education, Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um001v4i22019p062

Abstract

Abstract: The particular study aimed to determine the effectiveness of achievement motivation training (AMT) in increasing the achievement motivation of junior high school students. The study used an interrupted time-series design which conducted on an intact group consisting of eight subjects. Data measurements carried out three times in the pre-test and post-test conditions with six forms of achievement motivation scale. The AMT intervention in the psychoeducation frame consists of two strategies, namely achievement thinking and action strategies which are carried out in 12 sessions. The results showed that there is a difference between achievement motivation scores before and after AMT interventions.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan achievement motivation training (AMT) dalam meningkatkan motivasi berprestasi siswa sekolah menengah pertama (SMP). Penelitian ini menggunakan desain interrupted time series yang dilakukan pada kelompok intak yang terdiri dari delapan subjek. Pengukuran data dilakukan sebanyak tiga kali pada kondisi pre-test dan kondisi post-test dengan enam bentuk skala motivasi berprestasi. Intervensi AMT dalam bingkai psikoedukasi terdiri dari dua strategi yaitu achievement thinking dan action strategies yang dilakukan dalam 12 sesi pertemuan. Hasil menunjukkan terdapat perbedaan antara skor motivasi berprestasi sebelum dan sesudah diberikan intervensi AMT.