Zuhdan Kun Prasetyo, Zuhdan
Unknown Affiliation

Published : 2 Documents
Articles

Found 2 Documents
Search

PENGARUH SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY TEMATIK TERHADAP KARAKTER HORMAT DAN TANGGUNG JAWAB PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR

Jurnal Pendidikan Karakter No 1 (2015): Jurnal Pendidikan Karakter Edisi April 2015, TH. V, No.1
Publisher : Jurnal Pendidikan Karakter

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh Subject Specific Pedagogy (SSP) tematikdalam pembelajaran terhadap karakter sikap hormat dan tanggung jawab siswa. Penelitian merupa-kan penelitian eksperimen semu dengan nonequivalent groups pretest-posttest design. Populasi penelitianini adalah seluruh siswa kelas III di SDN 007 Pangkalan Kerinci Kabupaten Pelalawan tahun ajaran 2013/2014. Sampel dipilih dengan teknik simple random sampling. Dari lima rombongan belajar dipilihsecara acak sehingga didapat tiga kelas sebagai sampel penelitian. Pengumpulan data dengan teknikobservasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji perpasangan (paired t- tes)dan uji beda Independen T- tes dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05. Hasil penelitian ini adalah SSPtematik secara signifikan berpengaruh positif terhadap karakter sikap hormat siswa dibandingkan de-ngan pembelajaran tematik yang tidak menggunakan SSP tematik diperoleh sig < α yaitu sig= 0,000 <α= 0,05 dengan t= 10,519; dan karakter tanggung jawab siswa dibandingkan dengan pembelajaran te-matik diperoleh sig < α yaitu sig= 0,000 < α= 0,05 dengan t= 8,442. Kata Kunci: subject specific pedagogy tematik, sikap hormat, tanggung jawab THE EFFECT OF THEMATIC SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY ON THE CHARACTER  OF RESPECT AND RESPONSIBILITY OF GRADE III PRIMARY SCHOOL STUDENTS Abstract: This study aimed at describing the influence of thematic Subject Specific Pedagogy (SSP) learn-ing on the students’ character of respect and responsibility. The research was a quasi-experimentalstudy with pretest-posttest nonequivalent groups design. The population of the study was the wholethird grade students at SDN 007 Pangkalan Kerinci, Pelalawan in the academic year 2013/2014. Thesample was selected by a simple random sampling technique. A sample of three classes were selectedrandomly from the five study groups available. Data collection was done by observation and interviewtechniques.Data analysis technique used was pairing test (paired t-test) and the Independentdifferent test T-test with a significance level of 5% or 0.05. The results of this study showed that thematicSSP learning had a significantly better effect on the character of  respect compared with thematiclearning of the  students who did not use thematic SSP, with a significnace value  sig <α ie sig = 0,000<α= 0.05 t= 10.519; and had significantly better character of responsibility compared with those withoutusingthematicSSPwithasignificancevaluesig<αiesig=0,000<α=0.05t=8.442.Keywords:subject-specificpedagogythematic,respect,responsibility

Pemberdayaan Keterampilan Argumentasi Mendorong Pemahaman Konsep Siswa

Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol 7, No 1 (2016): JP2f
Publisher : Pendidikan Fisika Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (495.159 KB)

Abstract

Abstrak. Penelitian bertujuan memberdayakan keterampilan argumentasi untuk mendorong pemahaman konsep siswa pada materi terapung dan tenggelam. Penelitian difokuskan pada 1) identifikasi keterampilan argumentasi yang dapat diberdayakan dan 2) identifikasi pemahaman konsep siswa setelah diberdayakan keterampilan argumentasi. Populasi penelitian adalah siswa SMA kelas XI di kota Bandar Lampung. Pemilihan sampel menggunakan teknik cluster random sampling untuk 2 kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa fokus memberdayakan keterampilan argumentasi (elemen claim) tanpa memberdayakan elemen keterampilan argumentasi lainnya, hal ini berdampak pada lemahnya pemahaman konsep materi terapung dan tenggelam siswa. Idealnya pemberdayaan keterampilan argumentasi secara utuh berdampak pada perluasan pemahaman konsep siswa. Hasil penelitian ini menjadi rujukan untuk melakukan penelitian selanjutnya guna memperoleh perubahan positif memberdayakan keterampilan argumentasi yang secara langsung meningkatkan pemahaman konsep siswa menjadi lebih baik.Kata kunci: Pemahaman konsep, keterampilan argumentasi