Articles

Found 10 Documents
Search

PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING DENGAN MODEL TAPPS PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS X SEMESTER I DI SMA NASIMA SEMARANG

Media Penelitian Pendidikan Vol 9, No 2 DESEMBER (2015): MPP
Publisher : Media Penelitian Pendidikan

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study entitled "Development of Mobile Learning Model TAPPS at Content of Sequences and Series Class X Semester 1 at SMA Nasima Semarang". The problems that arise in this research is "How to develop mobile learning with models TAPPS at Content of Sequences andSeriesinSMANasimaSemarang that is valid?, whether assisted mathematics learning with Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series in SMA Nasima Semarang is effective?". The population in this study is students of class X first semester of the school year 2014/2015. While the subject of this study was composed of two classes, they are an experiment class and a control class. The number of research subjects for each class is 22 students. Selection and determination of the subjects of this study were taken by purposive sampling technique. This research is Development Research. Developed device is a Mobile learning media with models Tapps at Content of Sequences and series to improve student achievement that meets the criteria of valid and effective. The procedure of this study refers to the development of 4D Thiagarajan but limited to 3 stages: defining, designing and developing. From the results of the researh, it can be concluded that the development of mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series has achieved an effective indicator, namely: (1) the product of Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series gets a validation assessment of media experts 94.2% and material specialists 97.4% with decent criteria. (2) There is a positive response to the mobile learning media demonstrated the effect of 90.3% contribution. (3) Experimental class learning achievement was higher than the control class learning achievement as indicated by the their averages: the average for experimental class is  94.28 and the average of the control class is 92.59. The results of this study can be used as input for the teacher to try to do the math instructional media development by leveraging technologies such as mobile learning for learning, so that will add insight for teachers and students. Keywords: mobile learning, sequence and series, TAPPS models.

PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING DENGAN MODEL TAPPS PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS X SEMESTER I DI SMA NASIMA SEMARANG

Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2015): Jurnal Karya Pendidikan Matematika
Publisher : Jurnal Pendidikan Matematika

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui pengembangan Mobile learning dengan model TAPPS Pada Materi Barisan dan Deret di SMA NASIMA Semarang valid dan mengetahui pembelajaran matematika berbantuan Mobile learning dengan model TAPPS Pada Materi Barisan dan Deret di SMA NASIMA Semarang efektif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X semester I tahun ajaran 2014/2015. Sedangkan subjek penelitian ini adalah terdiri dari 2 kelas yang masing-masing sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pemilihan dan penentuan subyek penelitian ini diambil dengan teknik sampel bertujuan (purposive sampling). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Pengembangan. Perangkat yang dikembangkan adalah media Mobile learning dengan model TAPPS pada Materi Barisan dan Deret untuk meningkatkanprestasi belajar siswa yang memenuhi kriteria valid dan efektif. Prosedur penelitian ini, mengacu pada pengembangan 4D Thiagarajan namun dibatasi sampai 3 tahap yaitu pendefinisian (define), perancangan (design) dan pengembangan (develop). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan Mobile learning dengan modelTAPPS Pada Materi Barisan dan Deret telah mencapai indikator efektif, yaitu: (1) produk Mobile learning dengan model TAPPS Pada Materi Barisan dan Deret mendapat penilaian validasi ahli media 94,2% dan ahli materi 97,4% dengan kriteria layak. (2) Terdapat tanggapan yang positif terhadap media mobile learning yang ditunjukkan kontribusi pengaruhnya sebesar 90,3%. (3) Prestasi belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibanding prestasi belajar kelas kontrol yang ditunjukkan dengan rata – ratanya yaitu rata – rata kelas eksperimen sebesar 94,28 dan rata – rata kelas kontrol sebesar 92,59. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan bagi guruuntuk mencoba melakukan pengembangan media pembelajaran matematika dengan memanfaatkan teknologi yang berupa mobile learning untuk pembelajaran, sehingga akan menambahwawasan bagi guru maupun siswa.Kata Kunci: mobile learning,  barisan dan deret, model TAPPS.

PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING DENGAN MODEL TAPPS PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS X SEMESTER I DI SMA NASIMA SEMARANG

Media Penelitian Pendidikan Vol 9, No 2 DESEMBER (2015): MPP
Publisher : Media Penelitian Pendidikan

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study entitled "Development of Mobile Learning Model TAPPS at Content of Sequences and Series Class X Semester 1 at SMA Nasima Semarang". The problems that arise in this research is "How to develop mobile learning with models TAPPS at Content of Sequences andSeriesinSMANasimaSemarang that is valid?, whether assisted mathematics learning with Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series in SMA Nasima Semarang is effective?". The population in this study is students of class X first semester of the school year 2014/2015. While the subject of this study was composed of two classes, they are an experiment class and a control class. The number of research subjects for each class is 22 students. Selection and determination of the subjects of this study were taken by purposive sampling technique. This research is Development Research. Developed device is a Mobile learning media with models Tapps at Content of Sequences and series to improve student achievement that meets the criteria of valid and effective. The procedure of this study refers to the development of 4D Thiagarajan but limited to 3 stages: defining, designing and developing. From the results of the researh, it can be concluded that the development of mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series has achieved an effective indicator, namely: (1) the product of Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series gets a validation assessment of media experts 94.2% and material specialists 97.4% with decent criteria. (2) There is a positive response to the mobile learning media demonstrated the effect of 90.3% contribution. (3) Experimental class learning achievement was higher than the control class learning achievement as indicated by the their averages: the average for experimental class is  94.28 and the average of the control class is 92.59. The results of this study can be used as input for the teacher to try to do the math instructional media development by leveraging technologies such as mobile learning for learning, so that will add insight for teachers and students. Keywords: mobile learning, sequence and series, TAPPS models.

PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING DENGAN MODEL TAPPS PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS X SEMESTER I DI SMA NASIMA SEMARANG

Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran Vol 9, No 2 DESEMBER (2015): MPP
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (133.419 KB)

Abstract

This study entitled "Development of Mobile Learning Model TAPPS at Content of Sequences and Series Class X Semester 1 at SMA Nasima Semarang". The problems that arise in this research is "How to develop mobile learning with models TAPPS at Content of Sequences andSeriesinSMANasimaSemarang that is valid?, whether assisted mathematics learning with Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series in SMA Nasima Semarang is effective?". The population in this study is students of class X first semester of the school year 2014/2015. While the subject of this study was composed of two classes, they are an experiment class and a control class. The number of research subjects for each class is 22 students. Selection and determination of the subjects of this study were taken by purposive sampling technique. This research is Development Research. Developed device is a Mobile learning media with models Tapps at Content of Sequences and series to improve student achievement that meets the criteria of valid and effective. The procedure of this study refers to the development of 4D Thiagarajan but limited to 3 stages: defining, designing and developing. From the results of the researh, it can be concluded that the development of mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series has achieved an effective indicator, namely: (1) the product of Mobile learning with models Tapps at Content of Sequences and Series gets a validation assessment of media experts 94.2% and material specialists 97.4% with decent criteria. (2) There is a positive response to the mobile learning media demonstrated the effect of 90.3% contribution. (3) Experimental class learning achievement was higher than the control class learning achievement as indicated by the their averages: the average for experimental class is?é?á 94.28 and the average of the control class is 92.59. The results of this study can be used as input for the teacher to try to do the math instructional media development by leveraging technologies such as mobile learning for learning, so that will add insight for teachers and students. Keywords: mobile learning, sequence and series, TAPPS models.

EVALUASI PENERAPAN STANDAR PENILAIAN KURIKULUM 2013 PADA KELAS 4 SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN JAMBU

JURNAL SEKOLAH Vol 2, No 1 (2017): Desember 2017
Publisher : JURNAL SEKOLAH

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak : Evaluasi Penerapan Standar Penilaian Kurikulum 2013 Pada Kelas 4 Sekolah Dasar Di Kecamatan Jambu. Hasil analisis angket menunjukan dengan kriteria kesesuaian dengan Standar penilaian Kurikulum 2013 adalah 100%, guru kelas 4 di kecamatan Jambu kabupaten Semarang hanya melaksanakan 82%. Persentase 82% diperoleh dari hasil rata-rata persentase per informan sebagai berikut: (1) Informan 01 sebesar 86%; (2) Informan 02 sebesar 76%; (3) Informan 3 sebesar 82%; (4) Informan 04 sebesar 88%; dan (5) Informan 05 sebesar 82%. Kesimpulannya adalah pelaksanaan penilaian Kurikulum 2013, guru kelas 4 di sekolah dasar Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang secara umum belum sesuai dengan Standar Penilaian Kurikulum 2013.Kata Kunci : Evaluasi, Implementasi, Standar Penilaian, Kurikulum 2013

ANALISIS NILAI SPIRITUAL DALAM BUKU CERITA KI AGENG SELO KARYA YULIADI SOEKARDI DAN U. SYAHBUDIN TERBITAN PUSTAKA SETIA

JURNAL SEKOLAH Vol 2, No 1 (2017): Desember 2017
Publisher : JURNAL SEKOLAH

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak : Analisis Nilai Spiritual Dalam Buku Cerita Ki Ageng Selo Karya Yuliadi Soekardi Dan U. Syahbudin Terbitan Pustaka Setia. Penelitian bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan nilai-nilai spiritual yang terkandung dalam buku Cerita Rakyat Ki Ageng Selo karya Yuliadi Soekardi & U. Syahbudin Terbitan Pustaka Setia. Untuk menambah wawasan keilmuan dan pengetahuan tentang keterampilan dalam menganalisis nilai spiritual dalam buku Cerita Rakyat Ki Ageng Selo. Manfaat penelitian antara lain, dapat memperluas pengetahuan tentang keterampilan dalam menganalisis nilai spiritual dalam buku Cerita Rakyat Ki Ageng Selo serta bermanfaat untuk diaplikasikan di kehidupan sehari-hari, menjadi motivasi bagi penulis untuk semakin aktif menyumbangkan hasil karya ilmiah bagi dunia pendidikan, memahami isi buku cerita dan mengambil manfaat darinya.Kata Kunci : Analisis, Nilai Spiritual, Buku Cerita Rakyat

Keefektifan Model Pembelajaran Thing Pair Share Berbantu Media Pop Up Terhadap Hasil Belajar Siswa

Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 2, No 3 (2018): Oktober 2018
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian dengan jenispenelitian kuantitatif dalam berbentuk QuasiEksperimental dengan desain Quasi Eksperimental Nonequivalent Control Group Design. Populasi dan sampel penelitian ini adalah siswa  kelas IV A dan  IVB SD Negeri Karangasem 09 Batang. yang sama-sama berjumlah 30 siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi dan tes soal pilihan ganda. Yang dipilih sebagai kelas eksperimen  (yang dikenai model pembelajaran TPS berbantu media Pop Up) adalah kelas IV A dan yang dipilih sebagai kelas kontrol (yang tidak dikenai model pembelajaran TPS berbantu media Pop Up) adalah kelas IV B. Hasil posttest pada kelas eksperimen ketuntasan klasikal kelas sebesar 96,67% (29 siswa) dan hanya 3,33% (1 siswa) yang tidak tuntas. Sedangkan pada kelas kontrol ketuntasan belajar klasikal hanya 60% (18 Siswa) dan yang tidak tuntas mencapai 40% (12 siswa). Pada penelitian ini baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen juga dihitung menggunakan rumus n-gain yang berguna untuk mengetahui kenaikan nilai dari pretest ke nilai posttest. Pada kelas kontrol hanya memperoleh n-gain sebesar 0,50 yang artinya nilai pretest dan posttest kelas kontrol kenaikannya sedang. Sedangkan pada kelas eksperimen memperoleh n-gain sebesar 0,61 yang artinya nilai pretest dan posttest kelas eksperimen kenaikannya sedang namun mendekati tinggi, karena jika n-gainnya sebesar 0,71 maka sudah termasuk kriteria tinggi. Perhitungan uji t pada penelitian ini mendapatkan  thitung (3,609) > t¬tabel (1,70) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya Ada perbedaan hasil belajar yang menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantu media Pop Up  dengan hasil belajar yang tidak menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantu media Pop Up. Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti memiliki beberapa saran diantaranya adalah model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantu media Pop Up berbantu media serbaneka dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran tematik di sekolah dasar, khususnya untuk tema pembelajaran yang sama dengan penelitian ini.

Pengembangan Media Big Book pada Tema Kewajiban dan Hakku

Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 3, No 2 (2019)
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah keterbatasan media pembelajaran sehingga minat belajar dan membaca siswa yang rendah membuat guru kesulitan dalam mengajar, sehingga didapatkan hasil bahwa kegiatan belajar mengajar di kelas menjadi kurang kondusif.  Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah media Big Book yang valid digunakan sebagai media pembelajaran tema Kewajiban dan Hakku subtema Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara kelas III SD?” dan  “Bagaimanakah  media Big Book yang praktis digunakan sebagai media pembelajaran tema Kewajiban dan Hakku subtema Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara kelas III SD?”Jenis penilitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian ini dilakukan di SDN Peterongan Kota Semarang pada tiga kelas yaitu kelas IIIA,IIIB, dan IIIC. Hasil uji kevalidan diperoleh berdasarkan penilaian dari ahli media sebesar 91,34% dengan kriteria “sangat baik” dan dari skor rata-rata presentase keidealan ahli materi sebesar 92,80% dengan kriteria “sangat baik”. Sedangkan hasil uji kepraktisan diperoleh berdasarkan penilaian respon guru dan siswa dengan skor rata-rata respon guru sebesar 88,6% dengan kategori “sangat baik” dan skor rata-rata respon siswa sebesar 99,2% dengan kategori “sangat baik”. Kesimpulannya bahwa media Big Book valid dan praktis digunakan untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. Kesimpualannya, media Big Book  dapat digunakan sebagai penyempurna penelitian dan sebagai salah satu alternatif guru dalam mengajar siswa kelas III Sekolah Dasar

Pengaruh Metode Problem Based Learning Berbantu Media Puzzle Bangun Datar 3 Dimensi Terhadap Kemamuan Pemechan Masalah

International Journal of Community Service Learning Vol 2, No 4 (2018): November 2018
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh metode Problem Based Learning Berbantu Media Puzzle  Bangun Datar 3 Dimensi berpengaruh terhadap kemampuan memecahkan masalah pada mata pelajaran matematika siswa kelas III SDN Kradenan 01 Pekalongan. Jenis  Desain penelitian ini menggunakan True Eksperimental Designs bentuk Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri Kradenan 01 Pekalongan. Dari hasil analisis statistik dengan uji korelasi  diperoleh  rhitung = 0,818. dan rtabel = 0,450 dengan N=20, sehingga diperoleh rhitung> rtabel yaitu 0,818 >0,450 Ha  diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh metode problem based learning berbantu media puzzle bangun datar 3 dimensi terhadap kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Dilakukan uji regresi untuk melihat seberapa besar pengaruh afektif (sikap) siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 67%.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU MEDIA ANIMASI INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV

JURNAL SINEKTIK Vol 2, No 1 (2019): Jurnal-Sinektik:Juni-2019
Publisher : FKIP-Universitas Slamet Riyadi

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantu  media animasi interaktif  terhadap hasil belajar siswa kelas IV Tema 7 Subtema 1 Keberagaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku SD Negeri 01 Medono Pekalongan.Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif, metode eksperimen, desain Quasi-Experiment dengan bentuk Pretest-Posttest Control Group. Hasil perhitungan uji hipotesis didapatkan thitung (2,457) > ttabel (2,015) dengan koefisien signifikansi pada taraf 5% maka Ha diterima dan H0 ditolak, maka dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan pada penggunaan model pembelajaran PBL berbantu media animasi interaktif. Peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 80,78 dari kelas kontrol yaitu 73,65. Persentase ketuntasan belajar klasikal pada hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 87% dan mencapai kriteria berhasil sedangkan ketuntasan belajar klasikal kelas kontrol yaitu 52% dan tidak mencapai kriteria.