Francisca Maria Ivone, Francisca Maria
Unknown Affiliation

Published : 4 Documents
Articles

Found 4 Documents
Search

DEVELOPING A WEB-BASED ARGUMENTATIVE WRITING MEDIA FOR STUDENTS OF ENGLISH DEPARTMENT Silcha, Wihda Nadia; Mukminatien, Nur; Ivone, Francisca Maria
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.9, September 2016
Publisher : Graduate School of Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (328.939 KB) | DOI: 10.17977/jp.v1i9.6844

Abstract

A research and development was conducted to address the problem of teaching and learning argumentative course. The teaching of the course that implemented process writing approach took long time to conduct and required face to face meeting for guidance. An online media in form of website was developed enabling the teaching and learning to be conducted online. The website is specially designed to allow the five stages of process writing approach; planning, drafting, revising, editing, and publishing done online.Penelitian pengembangan ini dilakukan sebagai solusi dari permasalahan belajar dan pembelajaran matakuliah menulis argumentatif. Pembelajaran menulis argumentatif menggunakan pendekatan process writing yang memerlukan waktu lama serta mengharuskan adanya tatap muka untuk dilakukan. Sebuah media pembelajaran online dalam bentuk website dikembangkan untuk memungkinkan pembelajaran menulis argumentatif dilaksanakan secara online. Website ini dirancang secara khusus untuk dapat memfasilitasi lima tahap pembelajaran menggunakan pendekatan process writing; perencanaan, penulisan, revisi, penyuntingan, dan publikasi untuk dapat dilakukan secara online.
Implementing Guiding Questions Combined with Animation Film to Improve Ninth Graders’ Narrative Writing Skill Siswanjaya, Siswanjaya; Saukah, Ali; Ivone, Francisca Maria
Jurnal Pendidikan Humaniora Vol 5, No 1: March 2017
Publisher : Pascasarjana UM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (351.925 KB) | DOI: 10.17977/um030v5i12017p033

Abstract

Abstract: This Classroom Action Research was aimed at improving students’ narrative writing ability at SMPN I Terbanggi Besar, Central Lampung. Lampung, Indonesia. The subjects were 34 students of class IXE. The researcher used writing test as the instrument. The findings showed that the strategy could improve ninth graders’ writing narrative ability. It’s highly recommended that the English teacher use guiding questions combined with animation film to improve the students’ narrative writing ability and the future researchers are suggested to conduct further studies related to the implementation of guiding questions combined with animation film with different kinds of texts and students level.Key Words: writing skill, narrative text, guiding questions, animation film Abstract: Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan kemampuan siswa menulis text narrative di SMPN I Terbanggi Besar, Lampung Tengah, Lampung, Indonesia. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IXE yang berjumlah 34 siswa. Instrumen penelitian ini adalah tes menulis. Hasil penelitian menunjukkan bhw strategi ini dapat meningkatkan kemampuan menulis narrative siswa kelas IX. Peneliti sangat merekomendasikan kepada guru bahasa Inggris untuk menggunakan guiding questions dikombinasikan dengan film animasi untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis teks narrative dan peneliti menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk melaksanakan penelitian berhubungan dengan penerapan guiding question dikombinasikan dengan film animasi pada jenis teks dan tingkat siswa yang berbeda.Kata kunci : Kemampuan menulis, teks narrative, pertanyaan penuntun, film animasi
How is MALL Implemented by Senior High School English Teachers? Inggita, Narendra Dyah; Ivone, Francisca Maria; Saukah, Ali
Jurnal Pendidikan Humaniora Vol 7, No 3: September 2018
Publisher : Pascasarjana UM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Implementing Mobile-Assisted Language Learning (MALL) is one way to develop language teaching practices. Finding out how MALL is implemented by English teachers could provide insights to the future of MALL. Three high school English teachers were chosen as the subjects of the study representing three degrees of implementation ?high, medium and low. It was revealed that the teachers recognized the potentials and practices of mobile devices for language learning. However, their familiarity with MALL does not automatically make them able or willing to employ MALL. Their application is limited in the range of mobile applications and learning activities.Abstrak: Menerapkan Mobile-Assisted Language Learning (MALL) merupakan sebuah cara untuk mengembangkan praktik pengajaran Bahasa Inggris. Mengetahui bagaimana MALL diterapkan oleh guru Bahasa Inggris dapat memberikan gambaran tentang masa depan MALL. Tiga guru Bahasa Inggris dipilih sebagai sujek penelitian yang masing-masing mewakili tiga tingkat penerapan MALL yakni tinggi, menengah dan rendah. Temuan menunjukkan bahwa guru-guru menyadari akan potensi dan penggunaan perangkat mobile untuk pembelajaran Bahasa. Namun, hal itu tidk menjamin kemampuan dan kemauan mereka dalam menerapkan MALL. Faktanya, penerapannya masih terbatas dalam hal aplikasi perangkat mobile yang digunakan dan kegiatan pembelajaran
Integrating Reciprocal Teaching and Edmodo to Improve the Students’ Reading Comprehension for Eleventh Graders Wibisono, Marko; Ivone, Francisca Maria
Jurnal Pendidikan Humaniora Vol 7, No 1: March 2019
Publisher : Pascasarjana UM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: The purpose of this collaborative classroom action research was to improve the students' reading comprehension in analytical exposition text. The subjects of this study were 23 students in XI IPS-1 at SMA Al Hikmah Surabaya, East Java, Indonesia. The instruments in data collection were reading test, observation checklist, and field notes. The findings of the research signify that the implementation of Reciprocal teaching and Edmodointegration could improve the students' reading achievement and involvement. The students could enhance their average reading score (81), which was higher than the minimum passing score (75). Also, all the students increased their reading score at least 10 points higher than their initial test result. Overall, 19 students passed the minimum passing score (75). The students' involvement in the RTT classroom implementation also indicated gradual improvement from 73,19%  in the first meeting to 95,65% in the last session.Key Words: reciprocal teaching strategy, reading comprehension, edmodoAbstrak: Tujuan penelitian tindakan kelas kolaboratif ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dalammemahamitekseksposisianalitis. Subjekdalam penelitian ini adalah 23 siswa kelas XI IPS-1 SMA Al Hikmah Surabaya, Jawa Timur, Indonesia. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes pemahaman bacaan, lembar pengamatan, dan catatan lapangan. Hasil dari penelitian ini mengindikasikan bahwa penerapan integrasiReciprocal Teaching Technique (RTT) dan Edmodo berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami bacaan dan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Terdapat peningkatan nilai rata-rata (81) yang lebih tinggi dari nilai ketuntasan belajar minimal (75). Terlebih lagi, nilai masing-masing siswa setidaknya meningkat 10 poin dibandingkan dengan tes sebelumnya.Secara keseluruhan, nilai 19 siswa melampaui nilai ketuntasan belajar minimal (75). Keterlibatan siswa dalam penerapan RTT di dalam kelas juga menunjukkan peningkatan dari 73,19% pada pertemuan pertama menjadi 95,65% pada pertemuan terakhir.