Articles

Found 25 Documents
Search

Persepsi Mahasiswa Tentang Pendidikan Karakter pada Buku Teks Reading di Perguruan Tinggi Swasta Sesmiyanti, Sesmiyanti; Antika, Rindilla; Yulmiati, Yulmiati
Pena : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol 7 No 2 (2018): Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (71.575 KB) | DOI: 10.22437/pena.v7i2.5289

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisa eksistensi dari nilai pendidikan karakter pada buku teks yang digunakan pada mata kuliah Reading di STKIP PGRI Sumatera Barat. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dimana data pada penelitian ini dikumpulkan dengan wawancara. Subjek pada penelitian ini adalah dosen yang telah dan mengajar pada mata kuliah Reading dan mahasiswa yang telah mengikuti mata kuliah tersebut. Objek dari penelitian ini adalah buku teks yang digunakan pada mata kuliah Reading di STKIP PGRI Sumatera Barat. Berdasarkan hasil interview diketahui bahwa buku teks yang digunakan tersebut belum mengandung nilai pendidikan karakter yang harus dipelajari dan dibutuhkan oleh mahasiswa. Buku teks tersebut hanya mengandung sembilan nilai pendidikan karakter dari 18 nilai yang terdapat pada Permendikbud tersebut. Nilai karakter yang terdapat dalam buku teks Reading adalah religius, jujur, kreatif, mandiri, kerja keras, rasa ingin tahu, gemar membaca, peduli sosial dan tanggung jawab. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa buku reading yang telah digunakan di jurusan bahasa Inggris di Sumatera Barat belum sepenuhnya mengandung nilai pendidikan karakter. Kata kunci: Pendidikan karakter, buku teks reading, analisa kebutuhan   Abstract The aim of this research is to analyze the existence of character education which is included in the textbook used in Reading subject at STKIP PGRI Sumatera Barat. This research is qualitative research which the data were collected through interview. Subject of this research is the lecturers who have taught Reading subject and the students who have complied that subject. The object of this research is the textbook used in Reading subject at STKIP PGRI Sumatera Barat. Based on interview results, it is known that the textbook used in Reading subject does not have character education contents which is needed and learnt by the college students. The textbook used only have nine out of eighteen characters mentioned in Permendikbud No49Tahun2014. They are, religius, honest, creative, independent, hardwork, curiosity, fond of reading, social care and responsible.  It can be concluded that the reading textbook used at English Department of STKIP PGRI Sumatera Barat has not indicated the use of characters educational values yet. Keywords: character education, reading textbook, need analysis
THE EFFECT OF ATTRIBUTE WEBS STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at XIth Grade of SMA N 1 Sungai Lasi Kab. Solok Academic Year 2013/2014 Oktavia, Yesi; Yulmiati, Yulmiati; Handayani, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategy Attribute Web dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMA N 1 Sungai Lasi Kab. Solok tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 60 orang yang terdiri dari 3 kelas yaitu XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS3. Instrumen penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative and report texts.Berdasarkan hasil analisis test awal, di dapat hasil rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen 51,6. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 49,3. Selanjutnya pada hasil hasil analisis tes akhir posttest, di dapat hasil rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen 71,00 dan standar deviasi 9,54. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 63,3 dan standar deviasi 12,4. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,17 lebih besar dari t-table 2,021 dengan derajat kebebasan 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi Attribute Webs dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar Bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas 2 (dua) SMA N 1 Sungai Lasi Kab. Solok.
TEACHING READING BY COMBINING HIGHLIGHTING AND PAIRED READING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Syaputri, Cici Yulia; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Proses belajar mengajar Bahasa Inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Kompetensi siswa didalam belajar Bahasa Inggris tergantung pemahaman mereka terhadap suatu bacaan baik berupa buku, koran, majalah dan materi pembelajaran.Namun, pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris bisa ditingkatkan melalui strategi pengajaran yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan siswa untuk membaca teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategi kombinasi Highlighting and Paired Reading strategy dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan dan kelancaran siswa terhadap teks yang dibaca. Dalam penerapan aplikasi pertama guru menerapkan Highlighting strategi. Strategi ini diawali dengan membagikan materi berupa teks report untuk mereka baca terlebih dahulu dan dilanjutkan dengan menggaris bawahi kata-kata yang tidak mereka ketahui. Ini bertujuan untuk memahami teks, mendapatkan informasi dari teks dan ide. Disini akan jelas terlihat mana siswa yang bisa memahami teks dengan baik mana yang kurang mengerti dari pemahaman teks yang dibaca tadi. Pada strategi Paired Reading siswa diminta untuk berkelompok dalam membaca teks agar mereka bisa membagi ide-ide yang terlewatkan yang ada dalam teks bacaan. Makalah ini diharapkan mampu memberi masukan yang efektif bagi guru untuk mengajar Bahasa Inggris dalam mengetahui kemampuan siswanya dan khususnya bagi siswa dalam memahami suatu bacaan.  
TEACHING READING IN NARRATIVE TEXT BY USING PREDICT-O-GRAM STRATEGY COMBINED WITH JIGSAW STRATEGY AT THE EIGHTH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL Reza, Nosa; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Proses belajar mengajar Bahasa Inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Kompetensi siswa didalam belajar Bahasa Inggris tergantung pemahaman mereka terhadap suatu bacaan baik berupa buku, koran, majalah dan materi pembelajaran. Namun, pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris tidak hanya ditingkatkan melalui strategi pengajaran, tetapi juga diperlukan suatu strategi yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan  siswa untuk membaca teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategi kombinasi Predict-O-Gram dan Jigsaw dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan dan kelancaran siswa terhadap teks yang dibaca.Dengan menggabungkan strategi Predict-O-Gram dan Jigsaw, dalam penerapan aplikasinya terlebih dahulu guru membagi siswa dalam kelompok dan mendistribusikan chart dan teks naratif kepada siswa. Selanjutnya siswa diminta menganalisis dan memprediksikan kosakata baru yang berhubungan dengan struktur cerita seperti karakter, tempat, tindakan dan penyelesaian cerita tersebut. Kemudian anggota kelompok dengan topik yang sama membentuk kelompok dan mendiskusikan hasil prediksi tersebut berdasarkan apa yang sudah mereka pelajari. Selanjutnya siswa kembali ke kelompok semula dan mengajarkan informasi yang didapat kepada anggota yang lain. Dengan adanya penggabungan strategi ini dapat membantu siswa dalam memahami alur cerita dengan cepat dan dapat membantu siswa untuk meningkatkan kosakata siswa dalam membaca.   
TEACHING READING BY USING HERRINGBONE TECHNIQUE THAT COMBINED WITH BUZZ GROUP TECHNIQUE AT SENIOR HIGH SCHOOL Imelyati, Imelyati; YULMIATI, YULMIATI
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Reading (membaca) adalah salah satu dari empat keahlian dasar dalam Bahasa Inggris. Membaca merupakan proses untuk memahami makna yang terdapat dalam teks dengan mencari ide yang terdapat dalam teks tersebut. Dalam proses belajar mengajar, banyak cara atau teknik yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar, terutama dalam reading (membaca). Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading dengan menggabungkan dua teknik, yaitu Herringbone and Buzz Group Technique. Herringbone technique adalah sebuah teknik yang membantu siswa agar lebih mudah menemukan ide yang terdapat dalam sebuah bacaan dengan memberikan enam pertanyaan pemahaman (5W+H). Sedangkan Buzz group technique teknik pengajaran yang diaplikasikan dengan cara membagi siswa kedalam beberapa kelompok untuk membahas sebuah bacaan. Dalam aplikasinya, prosedur masing-masing teknik digabungkan atau di gunakan dalam whils-teaching activity. Untuk menjawab pertanyaan pemahaman yang diberikan dalam herringbone teknik, siswa melakukan diskusi dalam kelompok dengan menggunakan buzz group teknik. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam pengajaran reading, yaitu supaya siswa lebih bersemangat dalam membaca dan mudah dalam menemukan ide dalam sebuah bacaan. Selain itu, kedua teknik ini diharapkan untuk bisa tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa Sekolah Menengah Atas (SMA).
THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ READING MOTIVATION AND STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A study at Eleventh Grade of SMA Negeri 11 Padang) Erman, Eriska; Yulmiati, Yulmiati; Handayani, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat apakah ada atau tidak korelasi positif antara motivasi membaca dan pemahaman membaca siswa. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMA Negeri 11 Padang tahun ajaran 2013/2014. Ada dua jurusan di kelas 2 SMA Negeri 11 Padang ini, yaitu kelas IPA dan kelas IPS. Akan tetapi, pada penelitian ini peneliti menggunakan kelas IPA sebagai populasi. Total siswa dari kelas IPA adalah 155 siswa, terdiri dari 5 kelas, yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4 dan XI IPA 5. Dalam menentukan sampel, peneliti menggunakan cluster random sampling teknik dengan memilih satu kelas sebagai kelas uji coba dan satu kelas sebagai kelas penelitian. Dalam penelitian ini sampelnya adalah kelas XI IPA 3 dengan 32 siswa. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan angket untuk mengukur motivasi membaca siswa dan test membaca untuk mengukur pemahaman membaca siswa. Untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam tentang angket motivasi membaca, peneliti menggunakan wawancara dengan 10 pertanyaan. Dalam menganalisa data, peneliti menggunakan Koefisien Korelasi Product Moment. Setelah menganalisis data, peneliti menemukan nilai dari r-hitung adalah 0.555 dengan level signifikan 0.05. Hasil dari r-tabel adalah 0.349 dengan level signifikan 0.05 dan degree of freedom (df=n-2). Ini berarti r-hitung lebih tinggi dari pada r-tabel (0.555 > 0.349), maka hipotesis pada penelitian ini diterima. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa motivasi membaca mempengaruhi pemahaman membaca siswa. Siswa yang memiliki motivasi membaca yang tinggi juga memiliki pemahaman membaca yang tinggi. 
TEACHING READING BY COMBINING DISCUSSION WEB STRATEGY AND INTRA-ACT STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Ningsih, Riritmy Wartia; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca text khususnya.Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggunaan kombinasi strategi discussion webs dan strategi intra-act. Strategi ini dikombinasi untuk mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Strategi Discussion webs berguna bagi siswa untuk menghasilkan ide-ide mereka, pendapat dan memberikan siswa beberapa peluang untuk berinteraksi. Selain itu, siswa juga dapat mengembangkan pengetahuan mereka, menghindari kesalah pahaman dan membuat siswa belajar tentang bagaimana menghormati pendapat orang  lain. Kemudian, pada strategi Intra-act, membantu siswa agar aktif didalam kelompok, mereka mengeluarkan pendapat di kelompok yang telah dibentuk, agar siswa lebih percaya diri dalam mengemukakan ide mereka. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis berharap agar strategi kombinasi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca text. 
THE EFFECT OF CONCEPT ATTAINMENT STRATEGY ON STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT AT ELEMENTARY SCHOOL 05 JURAI BUNGUS PADANG Desviana, Vivi; KUSTATI, MARTIN; YULMIATI, YULMIATI
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategy concept attainment dalam pengajaran bahasa inggris, khususnya tingkat pencapaian kosakata (vocabulary achievement). Penelitian ini menggunakan eksperiment yang terdiri dari dua kelas. Satu kelas sebagai kelas eksperiment dan satu lagi sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperiment peneliti memberikan perlakuan (treatment) yang menggunakan strategy concept attainment, dan di kelas control peneliti memberikan perlakuan strategi yang biasa di berikan oleh guru yaitu strategi riddle. Dalam penelitian ini populasinya adalah SDN 05 Bungus Padang pada tahun ajaran 2012/2013 yaitu siswa kelas lima yang berjumlah 54 siswa dibagi dalam 2 kelas ( Va dan Vb). Peneliti mengambil sampel berdasarkan pada nilai rata rata tiap kelas ( mean score ) pada semester satu yang di dapat dari guru yang mengajar di kelas tersebut. Nilai dua kelas yang mendekati atau hampir sama akan diambil sebagai sampel yaitu kelas Va, sebagai kelas eksperiment dan kelas Vb sebagai kelas control. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperiment dan kelas control adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan materi yang berdasarkan silabus. Instrument yang di berikan adalah test. Selanjutnya “ post test “ diberikan pada kelas eksperiment dan kelas control. Post test itu diberikan untuk melihat perbedaan nilai antara kedua kelas tersebut.Hasil analisis pada penelitian ini di dapat rata hasil test pada kelas eksperiment 73,88 dan standar deviasi 75.64. Sedangkan rata – rata kelas control  68.70 dan standar deviasi 70.37. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2.33 lebih besar dari t-table 1.64 maka hipothesis pada penelitian ini diterima.
THE EFFECT OF USING VOCABULARY SELF-COLLECTION STRATEGY (VSS) TO READING ACHIEVEMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS A Study at Sixth Grade Students of SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung, Padang Putri, Windy Eka; Asty, Herfyna; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari Vocabulary Self-collection Strategy (VSS) dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya membaca. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan Vocabulary self-collection Strategy (VSS) dan kelas kontrol diberikan Questioning Strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 44 orang yang terdiri dari 2 kelas yaitu VI. A,  and VI B.  Pada penelitian ini, peneliti memilih berdasarkan skor dari latihan membaca siswa. Kelas sampel ditentukan dengan melemparkan koin. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah VI. B, dan kelas VI. A sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini adalah tes dalam bentuk pilihan ganda pada teks descriptive sederhana.Jenis teks yang dipakai dalam penelitian ini adalah teks descriptive sederhana. Kemudian tes diberikan pada kedua kelas tersebut, setelah tes dan dianalisa didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 81,89 dan standar deviasi 9,52. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 72,96 dan standar deviasi 10,67. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,94 lebih besar dari t-table 2,01, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Vocabulary Self-collection Strategy dapat memberikan efek yang signifikan terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam membaca pada siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING EXCLUSION BRAINSTORMING STRATEGY AND THE FRAMING ROUTINE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Astuti, Fransiska Dwi; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca merupakan kemampuan yang diajarkan kepada siswa agar mereka mampu memahami pelajaran yang diberikan. Karena dengan membaca siswa  mampu memahami pelajaran dengan cepat serta memperoleh informasi, ilmu pengetahuan, dan pengalaman-pengalaman baru. Bagi siswa Sekolah Menengah Atas (SMA), mereka mempelajari Bahasa Inggris yang lebih tinggi, sehingga mereka harus memahami keseluruhan dari isi text. Salah satu strategi yang dapat digunakan oleh guru adalah strategi Exclusion Brainstorming and strategi The Framing  Routine. Guru mengkombinasikan dua strategi ini dalam satu kali pertemuan agar siswa lebih termotivasi dalam belajar. Adapun langkah-langkah pengajaran reading dalam kombinasi strategi ini adalah; guru memberikan sebuah judul teks kepada siswa. Kemudian siswa dapat menganalisa kata-kata yang berhubungan dengan judul tersebut. Setelah itu, guru membagikan teks kepada siswa dan menyuruh siswa membacanya. Exclusion Brainstorming  Strategy and The Framing  Routine Strategy dapat digunakan dalam text apapun. Melalui strategy ini, siswa diharapkan dapat memahami teks berbahasa Inggris sesuai dengan kemampuan membaca mereka serta dapat meningkatkan hasil pembelajaran Bahasa Inggris.