Articles
89
Documents
Perbandingan Kualitas Butir Soal Buatan Guru Sekolah Terakreditasi A dan B

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 4 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research is to know the quality of the items made by IPS lesson teachers Integrated schools accredited A and B in Central Lampung District. The method used is comparative method with expost facto approach. Population is all questions and answers sheet in the middle of odd semester of IPS Integrated junior high school subjects accredited A and B in Central Lampung regency. The sampling technique using Cluster Area Sampling obtained a sample of 102 questions from 3 accredited schools A and 110 about 3 schools accredited B. The results of data analysis show that the quality of items in junior accredited junior high school is superior in the level of difficulty, effectiveness and validity. Meanwhile, the accredited State Junior High School B is superior in terms of distinguishing power and reliability.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kualitas butir soal buatan guru pelajaran IPS Terpadu sekolah terakreditasi A dan B di Kabupaten Lampung Tengah. Metode yang digunakan adalah metode komparatif dengan pendekatan expost facto. Populasi adalah seluruh soal dan lembar jawaban ulangan tengah semester ganjil mata pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri yang terakreditasi A dan B di Kabupaten Lampung Tengah. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster Area Sampling diperoleh sampel sebanyak 102 soal dari 3 sekolah yang terakreditasi A dan 110 soal 3 sekolah yang terakreditasi B. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kualitas butir soal di SMP Negeri terakreditasi A lebih unggul dalam tingkat kesukaran, efektivitas pengecoh dan validitas. Sedangkan, SMP Negeri yang terakreditasi B lebih unggul dalam segi daya pembeda dan reliabilitas.Kata kunci: Kualitas butir soal, Akreditasi Sekolah

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN SCAFFOLDING DAN JIGSAW DENGAN MEMPERHATIKAN AQ TERHADAP HASIL BELAJAR

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 2 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study was conducted to compare the effectiveness of the learning scaffolding and jigsaw models, and to investigate the role of intelligence adversity of tenth grade students of SMA Negeri 1 Sumberejo in determining achievement.The method used in this study is an experimental method to comparative approach.The problem in this study is whether there is a difference between learning models scaffolding and jigsaw with AQ regarding to the results of the economic study.Based on the analysis of the research results it obtained,(1)there is a difference between scaffolding achievement and jigsaw learning model,(2)scaffolding learning model is higher than jigsaw viewed from a high AQ,(3)learning in scaffolding model higher than jigsaw model seen from the low AQ,(4)there is interaction between the model of learning with AQ on students achievement.Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan keefektivitasan antaramodel pembelajaran scaffolding dan jigsaw,serta untuk mengetahui peran kecerdasan adversitas yang dimiliki siswa kelas X SMA Negeri 1 Sumberejo dalam menentukan hasil belajarnya.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan pendekatan komparatif. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada perbedaan antara model pembelajaran scaffolding dan jigsawdengan memperhatikan AQ terhadap hasil belajar ekonomi.Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian,(1)ada perbedaan hasil belajar antara model pembelajaran scaffolding dan jigsaw,(2)model pembelajaran scaffolding lebih tinggi daripada jigsaw dilihat dari AQ tinggi,(3)model pembelajaran scaffolding lebih tinggi daripada jigsaw dilihat dari AQ rendah,(4)ada interaksi antara model pembelajaran dengan AQ terhadap hasil belajar siswa.Kata kunci: AQ,hasil,jigsaw,model,scaffolding.

PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN SIKAP SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 7 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to obtain data about the influence of motivation achievement and attitudes in the lesson entrepreneurial through their learning outcomes class students XI in SMK AL-IMAN 1 Banjar Agung TP 2012/2013. The population in this research is the grade XI as many 4 class with the number of students overall 104 people. With using formulas Taro Yamane with probability sampling obtained samples as many as 82 one who next done allocation proportional sampling to samples taken more proportionate. Methods used in this research is research survey by approach ex post facto capital. Based on the analysis of the obtained research results showed that: (1) The motivation students to study result of the subjects entrepreneurship, (2) Influence attitude is about entrepreneurship students learn lessons from the subjects entrepreneurship, and (3) The motivation for achievement and attitude students about entrepreneurship lesson against study result of the subjects entrepreneurship.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi dan sikap siswa pada pelajaran kewirausahaan terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI di SMK AL-IMAN 1 Banjar Agung TP 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa keseluruhan 104 orang. Dengan menggunakan rumus Taro Yamane didapat sampel sebanyak 82 orang yang selanjutnya dilakukan teknik proporsional random sampling sebagai teknik pengambilan sampel. Metode yang digunakan di dalam penelitian ini adalah penelitian survei dengan pendekatan ex post facto. Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa: (1) Ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan, (2) Ada pengaruh sikap siswa tentang pelajaran kewirausahaan terhadap hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan, dan (3) Ada pengaruh motivasi berprestasi dan sikap siswa tentang pelajaran kewirausahaan terhadap hasil belajar mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK AL-IMAN 1 Banjar Agung Tahun Pelajaran 2012/2013.Kata kunci: hasil belajar, motivasi berprestasi, sikap siswa

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL KOOPERATIF SCAFFOLDING DAN PBI MEMPERHATIKAN CARA BERPIKIR

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine the learning outcomes of students who use the learning model and PBI noticed scaffolding student thinking. Experimental method used is a quasi-experimental methods. The analysis showed that, 1)desperate economic differences in learning outcomes students are learning to use scaffolding with PBI. 2)the results of the economic study on students who are learning to use convergent thinking scaffolding higher than that using PBI learning model. 3)the results of the economic study that uses scaffolding divergent thinking was lower than that using the PBI. 4)student learning outcomes are divergent and convergent thinking taught by the model scaffolding on economic subjects. 5)student learning outcomes are divergent and convergent thinking are taught by PBI models on economic subjects. 6)differences in student learning outcomes are divergent and convergent thinking. 7)the interaction model of scaffolding and PBI with divergent and convergent thinking on learning outcomes of the economy.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran scaffolding dan PBI memperhatikan cara berpikir siswa. Metode eksperimen yang digunakan adalah metode eksperimental semu. Hasil analisis menunjukkan bahwa, 1)ada perbedaan hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya menggunakan Scaffolding dengan PBI. 2)hasil belajar ekonomi pada siswa yang berpikir konvergen yang pembelajarannya menggunakan scaffolding lebih tinggi dibandingkan yang menggunakan model pembelajaran PBI. 3)hasil belajar ekonomi yang berpikir divergen yang menggunakan scaffolding lebih rendah dibandingkan yang menggunakan PBI. 4)hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen yang diajarkan dengan model scaffolding pada mata pelajaran ekonomi. 5)hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen yang diajarkan dengan model PBI pada mata pelajaran ekonomi. 6)perbedaan hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen. 7)adanya interaksi model scaffolding dan PBI dengan cara berpikir divergen dan konvergen terhadap hasil belajar ekonomi. Kata kunci: divergen, hasil belajar, konvergen, pbi, scaffolding

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL MENGGUNAKAN TIMETOKEN DAN STAD DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP TERHADAP PELAJARAN

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 1 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study is to prove the effectiveness of the cooperative time token learning and STAD in improving social skill and to pay attention on the attitudes toward social studies. The method used is a quasi-experimental. Hypothesis testing using anava and t-test. Based on the research, it is found that  (1) There is a social skill difference between students who were taught using Time Token and STAD in social studies, (2) for students who have a positive attitude, learning models Time Token more effective than STAD in improving social skills, (3) for students who have a negative attitude, STAD learning model is more effective than Time Token in improving social skills, (4) There is an interaction between the choice of using certain models of learning and students attitudes on social studies towards students social skills, (5) There is a social skill difference between students who have a positive attitude and negative on social studies.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Time Token dan STAD dalam meningkatkan keterampilan sosial dengan memperhatikan sikap terhadap mata pelajaran IPS. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu. Pengujian hipotesis menggunakan anava dan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan (1) adanya perbedaan keterampilan sosial antara model pembelajaran Time Token dan STAD pada mata pelajaran IPS, (2) bagi siswa yang memiliki sikap positif, model pembelajaran Time Token lebih efektif dibandingkan STAD dalam meningkatkan keterampilan sosial, (3) bagi siswa yang memiliki sikap negatif, model pembelajaran STAD lebih efektif dibandingkan Time Token dalam meningkatkan keterampilan sosial, (4) terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan sikap siswa pada mata pelajaran IPS terhadap keterampilan sosial pada siswa, (5) ada perbedaan keterampilan sosial antara siswa yang memiliki sikap positif dan negatif pada mata pelajaran IPS.Kata kunci: keterampilan sosial, sikap terhadap mata pelajaran ips terpadu, stad, time token.   

PENGARUH IKLIM SEKOLAH DAN SIKAP SISWA MELALUI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 1 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study is a descriptive verification to determine the effect of school climate and student attitudes, toward achievement through motivation. The study population numbered 136 students and a sample of 101 students were determined by simple random sampling technique. The results showed: (1) school climate can affect motivation, (2) students attitudes can affect motivation, (3) school climate influenced by the students attitudes toward achievement, (4) school climate effect on achievement, (5) influence students attitudes toward achievement, (6) effect on achievement motivation, (7) school climate through the effect on achievement motivation, (8) affect students attitudes toward achievement through motivation, (9) school climate and student attitudes can affect motivation, and (10) school climate and student attitudes through an effect on achievement motivation.Penelitian ini merupakan deskriptif verifikatif untuk mengetahui pengaruh iklim sekolah dan sikap siswa, terhadap prestasi melalui motivasi. Populasi penelitian berjumlah 136 siswa dan sampel 101 siswa yang ditentukan dengan teknik simple random sampling. Hasil penelitian menunjukkan: (1) iklim sekolah berpengaruh terhadap motivasi, (2) sikap siswa berpengaruh terhadap motivasi, (3) iklim sekolah berpengaruh dengan sikap siswa terhadap prestasi, (4) iklim sekolah berpengaruh terhadap prestasi, (5) sikap siswa berpengaruh terhadap prestasi, (6) motivasi berpengaruh terhadap prestasi, (7) iklim sekolah berpengaruh terhadap prestasi melalui motivasi, (8) sikap siswa berpengaruh terhadap prestasi melalui motivasi, (9) iklim sekolah dan sikap siswa berpengaruh terhadap motivasi, dan (10) iklim sekolah dan sikap siswa melalui motivasi berpengaruh terhadap prestasi.Kata kunci: Prestasi, iklim sekolah, motivasi, sikap

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL SAVI DAN MODEL LC5E DENGAN MEMPERHATIKAN AQ

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 8 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study was conducted to compare the effectiveness of the SAVI model and 5E Learning Cycle model, and to investigate the role of adversity quotient of the students in class XI IPS SMA Negeri 1 Kotagajah in accounting learning outcomes. The research method used quasi experimental design with the comparative approach. Sampling was done by cluster random sampling technique Calculated based on data analysis using statistical formulas obtained results: 1) There are differences in accounting learning outcomes between students that using SAVI model and LC5E model. 2) The results of studying accounting that using SAVI model is lower than that using LC5E model for students of quitter. 3) The results of the learning study accounting that using SAVI model is higher than that using LC5E model for students of climber. 4) There is no interaction between the model of learning with adversity quotient of the students in accounting subjects.Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan keefektivitasan model SAVI dengan model Learning Cycle 5E, serta untuk mengetahui peran kecerdasan adversitas yang dimiliki siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotagajah dalam menetukan hasil belajar akuntansinya. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan pendekatan komparatif. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Berdasarkan analisis data yang diperhitungkan menggunakan rumus statistik diperoleh hasil penelitian: 1) Ada perbedaan hasil belajar akuntansi antara siswa yang menggunakan model pembelajaran SAVI dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran LC5E. 2) Hasil belajar akuntansi yang pembelajarnnya menggunakan model pembelajaran SAVI lebih rendah dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran LC5E bagi siswa quitter. 3) Hasil belajar akuntansi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran SAVI lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran LC5E bagi siswa yang climber. 4) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan adversitas siswa pada mata pelajaran akuntansi.Kata kunci: AQ, hasil belajar, LC5E, SAVI

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL ST DAN TS DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BERPRESTASI

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 3 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study examines the differences between the model and the effectiveness of snowball throwing (ST) learning model and talking stick (TS) with attention to achievement motivation in the achievement of learning outcomes Integrated Social Science. The method in this study is the method of quasi-experimental research design with treatment by level. Research instruments are using test instruments and questionnaires. Hypothesis testing using a two-way analysis of variance formula and t-test of two independent samples. Findings of this study were (1) there is a difference between snowball throwing achievement and talking stick model, (2) talking stick learning model is higher than snowball throwing viewed from a high performance motivation, (3) talking stick learning model higher than snowball throwing model seen from the low performance motivation, (4) there is no interaction between the model of learning with performance motivation on students achievement.Penelitian ini mengkaji perbedaan dan keefektifan antara model pembelajaran snowball throwing (ST) dan talking stick (TS) dengan memperhatikan motivasi berprestasi dalam pencapaian hasil belajar IPS Terpadu. Metode dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu dengan desain penelitian treatment by level. Instrumen penelitian menggunakan tes dan angket. Pengujian hipotesis menggunakan rumus analisis varian dua jalan dan t-test dua sampel independen. Temuan penelitian ini adalah (1) Ada perbedaan hasil belajar antara model pembelajaran Snowball Throwing dan Talking Stick, (2) Model pembelajaran Talking Stick lebih tinggi daripada Snowball Throwing dilihat dari motivasi berprestasi tinggi, (3) Model pembelajaran Talking Stick rendah daripada Snowball Throwing dilihat dari motivasi berprestasi rendah, (4) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar siswa.Kata kunci: hasil belajar, motivasi, ST, TS

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN CM, MAM DENGAN MEMPERHATIKAN BENTUK SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 4 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to know differences achievement of economics and the effectiveness of learning models CM and MaM by considering the form of questions. The research method is comparative with quasi-experimental approach. The results showed: (1)there are differences in achievement between the learning models CM with MaM; (2)no differences average achievement were tested using essay questions with multiple choice; (3)there is an interaction between learning model with the form of questions; (4)the average of study result used learning model CM which was higher than model MaM if it was tested using essay; (5)the average of study result used learning model CM which was lower than model MaM if it was tested using essay; (6)the average of study result used essay was higher than those are used multiple choice in the CM learning; (7)the average of study result used essay was lower than those are used multiple choice in the MaM learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar ekonomi dan efektifitas model pembelajaran tipe CM dan MaM dengan mempertimbangkan bentuk soal. Metode penelitian yang digunakan adalah komparatif dengan pendekatan eksperimen semu. Hasil penelitian menunjukkan: (1)ada perbedaan hasil belajar antara model pembelajaran tipe CM dengan MaM; (2)tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar yang dites menggunakan soal esai dengan pilihan ganda; (3)ada interaksi antara model pembelajaran dengan bentuk soal; (4)rata-rata hasil belajar menggunakan model pembelajaran tipe CM lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran MaM jika dites menggunakan soal esai; (5)rata-rata hasil belajar pada model pembelajaran tipe CM lebih rendah dibandingkan dengan model pembelajaran MaM jika dites menggunakan soal pilihan ganda; (6)rata-rata hasil belajar menggunakan soal esai lebih tinggi dibandingkan soal pilihan ganda pada pembelajaran CM; (7)rata-rata hasil belajar menggunakan soal esai lebih rendah dibandingkan soal pilihan ganda pada pembelajaran MaM. Kata kunci: cm, hasil belajar, mam, soal.

PENGARUH KONSEP DIRI, IQ, IKLIM SEKOLAH, PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU

JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 5 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The goal of this research is to know the effect of self-concept, Intelligence Quotient (IQ), school climate, and student perceptions of teacher competence on economic learning outcomes. The method used is descriptive method of verification. Data collecting technique that is using by questionnaires and documentation. Testing hypotheses is using regression analysis techniques. Based on the results obtained findings (1) There is the influence of self-concept on learning outcomes of the economy; (2) There is an effect on learning outcomes IQ economy; (3) There is an influence of school climate on learning outcomes of the economy; (4) There is an influence of students perceptions of teacher competence on economic learning outcomes; and (5) There is an influence of self-concept, IQ, school climate, and student perceptions of teacher competence on economic learning outcomes.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konsep diri, Intelligence Quotient (IQ), iklim sekolah, dan persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap hasil belajar ekonomi. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif verifikatif. Teknik pengambilan data yaitu dengan angket dan dokumentasi. Pengujian hipotesis menggunakan teknik analisis regresi. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh temuan (1) Ada pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar ekonomi; (2) Ada pengaruh IQ terhadap hasil belajar ekonomi; (3) Ada pengaruh iklim sekolah terhadap hasil belajar ekonomi; (4) Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap hasil belajar ekonomi; dan (5) Ada pengaruh konsep diri, IQ, iklim sekolah, dan persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap hasil belajar ekonomi. Kata kunci: hasil belajar, iklim sekolah, IQ, konsep diri, persepsi siswa tentang kompetensi guru.

Co-Authors Albet Maydiantoro Andreas Saut H. Malau, Andreas Saut H. Anggi Mutiara Putri Arianto Leman S Arif Wibawa, Fajri ASMAYANTI, DWI Aulia Chika Utami, Aulia Chika Ayu Reza Ningrum, Ayu Reza Bambang Setiyo Hari Purwoko, Bambang Setiyo Catur Wulandhari, Catur Chindy Permata Sari Darsono Darsono Darwin Bangun Defryana Eka Susanti, Defryana Eka Della Damayanti, Della Deris Astriawan, Deris Destari, Tasya Ayu Dhayang Sumbi, Dhayang Dina Firma Sari, Dina Firma Djumadi Djumadi Dwi Anggraeni, Eka Dwi Lestari Dwi Nurhadi, Dwi Edy Darmadi, Edy Efendi, M Lukman Ega Yulita Sari, Ega Yulita Eka Yulistiana Ely Susanti Erlina Rufaidah Erlina Rupaidah Eti Setiawati, Eti Fitri Mareta, Fitri Fitri Maretta, Fitri Fitri Ratna Sari Gholiyah, Agustin Yasmin Gunawan, Adhi Hair Vanny Palla, Hair Vanny Hendra Yulianto Heri Wibowo Ilham Jati Puspa, Ilham Jati Indrawan, Fitma Irawan Suntoro Irfan Hidayat, Irfan Kodri Kodri, Kodri Kuncoro, Drajat Liasari, Vevi Lisa Mallesa, Lisa Lisdiana, Anita Listiani, Katarina Luvian Hendri, Luvian M Sinaga, Risma Made Desi Setianingsih, Made Desi Mega, Lilian Melati Enggar Prasiwi, Melati Enggar Mujiyono Mujiyono Nastiti, Defika Putri Nikki Tri Sakung, Nikki Tri Nurdin Nurdin Nurdin, Hi. Nurhasan, Rahmad Nurjito Nurjito, Nurjito Nurlaela, Sylvia Imara Pargito Pargito Paryanto Paryanto Peronika, Hijah Pratiwi, Desni Prianto, Adil Pujiati Pujiati Putri Ayu Eka Ramadhani, Putri Ayu Eka Putri, Rahmah Dianti Rosanti, Rossi Rovita, Yola Royan Rosyadi, Royan S, Arianto Leman Santoso, Catur Ichwan Saputra, Fariz Hashfie Saputra, Julian Eka Saputra, Rudi Sari, Hesti Puspita Selvita Sari, Selvita Shindi Karina Putri Sis Subagyo Sampur Prasetyo Siti Aisyah, Nourma Siti Ruhibah, Siti Slamet Karyono, Slamet Soeprapto Rachmad, Soeprapto Sudjarwo Sudjarwo Suhardiansyah Suhardiansyah Suliyah Suliyah SUMADI SUMADI Suryo Pranoto, Suryo Teddy Rusman Tedi Rusman Tedy Rusman Toni Sanjaya, Toni Trisnaningsih Trisnaningsih Usman, Elni W Turnip, Purnama Wagiran Wagiran Wahyu Listiana Wilantini, Zeyca Wulandari, Gadis Yani, Nurhidayani Yanti, Apriliani Dama Yesi Puspita Sari, Yesi Puspita Yohana, Elsha Yon Rizal Yunita, Apsari Yuslina, Yuslina