Articles

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO UNTUK MELATIH KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI LARUTAN ASAM BASA (DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA EXPERIENCE TO WIN CHEMISTRY BASED ON COMPUTER FOR ORIENTATION PROBLEM SOLVING AT ACID BASE SOLUTION) AGUSTINA, ALVIYA; Novita, Dian
UNESA Journal of Chemical Education Vol 1, No 1 (2012)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran pada hakikatnya dapat dibedakan tetapi tidak dapat dipisahkan. Keempat istilah tersebut merupakan satu kesatuan dalam pembelajaran. Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang akan dan/atau sedang digunakan dapat diketahui dari langkah-langkah pembelajaran yang telah tersusun dan/atau sedang terjadi. Pendekatan pembelajaran adalah cara umum dalam memandang pembelajaran. Sedangkan strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat di dalam memanfaatkan segala sumber belajar yang dimiliki dan/atau yang dapat dikerahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Metode mengajar adalah berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dan teknik pembelajaran adalah ragam khas penerapan suatu metode sesuai dengan latar penerapan tertentu. Teknik pembelajaran mengambarkan langkah-langkah penggunaan metode mengajar yang sifatnya lebih operasional. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam penentuan teknik pembelajaran di antaranya adalah kemampuan dan kebiasaan guru, ketersedian sarana dan waktu, serta kesiapan siswa. Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih strategi pembelajaran ialah tujuan pembelajaran, jenis dan tingkat kesulitan materi pelajaran, sarana, waktu yang tersedia, siswa, dan guru.
ANALISIS TES HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN BLOG PADA MATERI ALKANA, ALKENA, DAN ALKUNA (ANALYSIS OF TEST RESULTS ON BLOG MEDIA LEARNING IN THE MATTER ALKANES, ALKENES, AND ALKYNES) WULAN DADARI, DIAN WULAN; Novita, Dian
UNESA Journal of Chemical Education Vol 1, No 1 (2012)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran pada hakikatnya dapat dibedakan tetapi tidak dapat dipisahkan. Keempat istilah tersebut merupakan satu kesatuan dalam pembelajaran. Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang akan dan/atau sedang digunakan dapat diketahui dari langkah-langkah pembelajaran yang telah tersusun dan/atau sedang terjadi. Pendekatan pembelajaran adalah cara umum dalam memandang pembelajaran. Sedangkan strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat di dalam memanfaatkan segala sumber belajar yang dimiliki dan/atau yang dapat dikerahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Metode mengajar adalah berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dan teknik pembelajaran adalah ragam khas penerapan suatu metode sesuai dengan latar penerapan tertentu. Teknik pembelajaran mengambarkan langkah-langkah penggunaan metode mengajar yang sifatnya lebih operasional. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam penentuan teknik pembelajaran di antaranya adalah kemampuan dan kebiasaan guru, ketersedian sarana dan waktu, serta kesiapan siswa. Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih strategi pembelajaran ialah tujuan pembelajaran, jenis dan tingkat kesulitan materi pelajaran, sarana, waktu yang tersedia, siswa, dan guru.
THE ASSESSMENT OF STUDENT’S MIND MAPPING RESULT ON LIMITED TRIAL TOWARDS BILINGUAL INTERACTIVE E-BOOK MEDIA THROUGH MIND MAPPING STRATEGY ON CHEMICAL BONDING MATTER FOR SMA RSBI OKTAMMERIA HARNUGRAWAN, GEBYA Oktammeria; Novita, Dian
UNESA Journal of Chemical Education Vol 1, No 1 (2012)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran pada hakikatnya dapat dibedakan tetapi tidak dapat dipisahkan. Keempat istilah tersebut merupakan satu kesatuan dalam pembelajaran. Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang akan dan/atau sedang digunakan dapat diketahui dari langkah-langkah pembelajaran yang telah tersusun dan/atau sedang terjadi. Pendekatan pembelajaran adalah cara umum dalam memandang pembelajaran. Sedangkan strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat di dalam memanfaatkan segala sumber belajar yang dimiliki dan/atau yang dapat dikerahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Metode mengajar adalah berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dan teknik pembelajaran adalah ragam khas penerapan suatu metode sesuai dengan latar penerapan tertentu. Teknik pembelajaran mengambarkan langkah-langkah penggunaan metode mengajar yang sifatnya lebih operasional. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam penentuan teknik pembelajaran di antaranya adalah kemampuan dan kebiasaan guru, ketersedian sarana dan waktu, serta kesiapan siswa. Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih strategi pembelajaran ialah tujuan pembelajaran, jenis dan tingkat kesulitan materi pelajaran, sarana, waktu yang tersedia, siswa, dan guru.
THE EFFECTIVENESS OF COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) FOR TEACHING READING COMPREHENSION AT MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SIDOARJO Novita, Dian
Educate Vol 1, No 1 (2012): EDUCATE
Publisher : Educate

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dian Novita Universitas Muhammadiyah Sidoarjo dheenov@yahoo.com   Abstract The study deals with the effectiveness of Collaborative Strategic Reading (CSR) strategy in teaching reading comprehension. The strategy is the combined-strategies instruction that draws on both reciprocal teaching and cooperative learning. Specifically, the study is aimed at finding out the significant improvement of students’ reading comprehension achievement after being taught using Collaborative Strategic Reading (CSR). Based on the calculation of a t-test, the results show that there is a significant improvement in the students’ achievement after they got treated using Collaborative Strategic Reading (CSR) strategy when studying reading comprehension in the classroom. The t-test indicates that the score of the tvalue is higher than ttable (2.18 > 2.021). Here, the experimental group represents a better improvement after they received the treatment. Key words: Collaborative Strategic Reading (CSR), Reading Comprehension  Abstrak Penelitian ini berhubungan dengan keefektifan strategi  Collaborative Strategic Reading (CSR) dalam pengajaran membaca. Strategi ini merupakan kombinasi dari dua strategi reciprocal teaching dan cooperative learning. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan membaca mahasiswa secara signifikan setelah belajar dengan menggunakan  Collaborative Strategic Reading (CSR).Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan t-test diketahui bahwa terdapat peningkatan kemampuan membaca mahasiswa secara signifikan setelah belajar dengan menggunakan Collaborative Strategic Reading (CSR). Hal ini dibuktikan dengan nilai thitung lebih tinggi dibandingkan ttabel (2.18 > 2.021). Dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimental mengalami peningkatan setelah menggunakan strategi Collaborative Strategic Reading (CSR) dalam belajar reading comprehension. Kata Kunci: Collaborative Strategic Reading (CSR), pemahaman membaca  
DEVELOPMENT OF CHEMISTRY WORKSHEET WITH PROBLEM SOLVING ORIENTATION IN STOICHIOMETRY MATTER OF X GRADE SEMESTER 1 FATHI MARATUSHOLIHAH, NOOR; NOVITA, DIAN
UNESA Journal of Chemical Education Vol 3, No 1 (2014): Vol. 3, No. 1, (2014)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan Chemistry Worksheet berorientasi Problem  Solving pada materi stoikiometri kelas X semester 1. Kelayakan Chemistry Worksheet dianalisis oleh guru kimia dan dosen kimia pada kriteria konstruksi, isi, dan kebahasaan. Desain penelitian yang digunakan adalah model 4-D (define, design, develop, dan disseminate) menurut Thiagarajan, namun tahap disseminate tidak dilakukan. Telaah Chemistry Worksheet dilakukan oleh dosen kimia dan guru kimia SMA, untuk menelaah konstruksi, isi, dan kebahasaan Chemistry Worksheet yang dikembangkan. Uji coba terbatas dilakukan oleh 15 siswa di SMA Negeri 1 Magetan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket dan tes. Teknik analisis data dilakukan secara analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Data hasil analisis penelitian ini menunjukkan bahwa Chemistry Worksheet berorientasi Problem Solving telah memenuhi kriteria kelayakan konstruksi,isi, dan kebahasaan dengan persentase berturut-turut 82,17%, 85,88%, dan 75%, sehingga Chemistry Worksheet ini layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Kata Kunci: Problem Solving, stoikiometri, Chemistry Worksheet  The aim of this research was known the feasibility of Chemistry Worksheet with Problem  Solving orientation on stoichiometry matter in X grade semester I. Feasibility of Chemistry Worksheet was analyzed by Chemistry teacher and Chemistry lecturer on construction, content, and language criteria.. Research design used 4-D model (define, design, develop, and disseminate) but disseminate phase was not done. Chemistry Worksheet review was conducted by chemistry lecturer and chemistry high school teacher, to review construction, content, and language of Chemistry Worksheet developed. Limited trial was done by 15 students in SMA Negeri 1 Magetan Collecting data method used were questionnaire and test method. Data analysis technique were done by quantitative and qualitative descriptive analysis. The data analysis result of this research showed that Chemistry Worksheet with Problem  Solving orientation had filled feasibility criteria on construction, contents, and language with percentage respectively 82,17%, 85,88%, and 75%, so this Chemistry Worksheet is feasible to be used as learning media. Keywords : Problem Solving, stoichiometry, Chemistry Worksheet             
THE ASSESSMENT RESULT OF MIND MAPPING IN IMPLEMENTATION OF BILINGUAL INTERACTIVE E-BOOK MEDIA THROUGH MIND MAPPING STRATEGY ON CHEMICAL BONDING IZZATI LAILI, MIFTAHUL; NOVITA, DIAN
UNESA Journal of Chemical Education Vol 3, No 1 (2014): Vol. 3, No. 1, (2014)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil penilaian dari Mind Mapping  siswa yang mempengaruhi hasil belajar pada penerapan media e-Book interaktif bilingual melalui strategi Mind Mapping pada materi pokok ikatan kimia untuk meningkatkan hasil belajar. Penilaian dilakukan pada kelas X IPA 5 di SMAN Mojoagung-Jombang yang terdiri dari 31 siswa. Metode yang digunakan adalah one shoot case study. Penilaian Mind Mapping terdiri dari proporsional bentuk dan isi Mind Mapping yang harus sesuai dengan rubrik penilaian. Mind Mapping  dikatakan baik apabila nilainya ≥ 2,80. Mind Mapping  siswa yang mendapatkan kategori baik sebanyak 96,77%. Hasil Mind Maping juga mempengaruhi hasil belajar pada materi ikatan kimia. Dari penelitian, hasil belajar siswa meningkat hingga 87,09%. Persentase hasil Mind Mapping siswa membuktikan bahwa strategi Mind Mapping  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Ikatan Kimia. Kata Kunci: penerapan e-Book, penilaian Mind Mapping    The aims of this research are to know the assessment result of student’s Mind Mapping that influence of student’s result study in implementation of bilingual interactive e-book media through Mind Mapping strategy on chemical bonding to increase learning outcomes. The assessment was applied in X science 5 of SMAN Mojoagung-Jombang with 31 students. The method used is one shoot case study. The assessment of Mind Mapping covers the Mind Mapping proportional and content that must suitable with Mind Mapping’s rubric. Mind Mapping is called excellent if the score ≥ 2.80. Student’s Mind Mapping gets excellent category as many as 96.77%.  This result of student’s Mind Mapping also influences the result study in chemical bonding material. From the observation, student’s result study increase until 87.09%. Nevertheless, the percentage of student’s Mind Mapping result proves that Mind Mapping strategy has been able to increase the result study of student in chemical bonding material. Keyword: e-Book implementation, Mind Mapping assessment
BRAIN BASED LEARNING APPROACH ON LEARNING PROCESS REACTION RATE MATTER IN SMAN 1 KEBOMAS GRESIK KUMALA SARI, NUR; NOVITA, DIAN
UNESA Journal of Chemical Education Vol 3, No 1 (2014): Vol. 3, No. 1, (2014)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas siswa dalam kelompok dengan penerapan brain based learning, dan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan pendekatan tersebut. Penelitian ini merupakan jenis penelitian experimental design, one group pretest posttes, yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kebomas Gresik, kelas XI IPA 3. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 kali pertemuan dengan waktu 2x45 menit untuk tiap-tiap pertemuan. Disimpulkan aktivitas siswa dalam kelompok yang paling dominan adalah praktikum yang sesuai dengan learning principle 1 dan diskusi yang sesuai dengan strategi social brain dan learning principle 2. Aktivitas yang tidak relevan menunjukkan persentase yang sedikit dan tidak mengganggu proses pembelajaran. Terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya pendekatan tersebut, dengan persentase 0% siswa tuntas pada pretes dan untuk posttes menunjukkan sebesar 84,37% siswa tuntas. Kata kunci: brain based learning, laju reaksi, aktivitas siswa, hasil belajar.  The aim of this study is to know the activity of students in their group with brain based learning implementation and to know the increasing of learning outcomes after using that approach. This experimental study, which was designed as praexperimental design, one group pretest posttest, was conducted in SMAN 1 Kebomas Gresik class XI science 3. The study lasted 3 meeting with every meeting consist of 2x45 minutes hours. It was concluded that activity of student mostly spend in doing experiment corresponding to learning principle 1 and discussing which corresponding to social brain strategy and learning principle 2. The irrelevant activities are present in a little percentage and have no influence mainly to the learning process. The learning outcomes was increase from 0% in pretest become 84.37% student past the posttest with brain based learning implementation. Key words: brain based learning, reaction rate, student’s activity, learning outcomes.    
PEMAKNAAN PRODUKTIF DARI PERKEMBANGAN ORIENTASI TEORETIS SAIN KIMIA GUST MADE SANJAYA, I; NOVITA, DIAN; , SUYONO
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains Vol 19, No 1 (2012): Vol. 19, No. 1, Juni 2012
Publisher : Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak. Telah dilakukan pemaknaan produktif yang menyangkut kolaborasi praktis, teoritis dan komputasi dalam meningkatkan kinerja pembelajaran sains kimia, khususnya Kimia Fisika I: Struktur dan Ikatan. Kajian dilakukan melalui penelitian kinerja individu yang dilihat dari produktivitas mahasiswa dalam menerjemahkan buku wajib dan dalam mengembangkan media pembelajaran. Aktivitas pembelajaran dan respon mahasiswa dianalisis berdasarkan hasil observasi dan angket. Hasilnya menunjukkan bahwa produktivitas mahasiswa sangat tinggi dalam menghasilkan terjemahan buku wajib berbahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia (1 terjemahan lengkap/mahasiswa) dan dalam menghasilkan media pembelajaran berbasis powerpoit (32-40 file) yang dilengkapi virtualisasi gambar, animasi, dan video yang diperoleh dengan mengunduh dari internet. Dari hasil observasi dan angket diketahui bahwa mahasiswa yang menyatakan bahwa Kimia Fisika I: Struktur dan Ikatan Kimia sebagai materi yang sangat sulit, ternyata menjadi cukup bersemangat dalam belajar (60%) karena pendekatan cukup menarik (73%) dan merangsang kreativitas produktif dikalangan mahasiswa. Secara umum mahasiswa cukup tinggi semangat belajarnya (60%) dan cukup senang dengan pendekatan pembelajaran yang dilakukan (60%). Kata kunci:  pemaknaan produktif, sains kimia Abstract. Has done purport productive involving its practical, collaboration theoretical and computing in improving performance learning of chemical science especially chemical physics I: structure and bonding. The study was important through research performance individual viewed from productivity college student in translating book obliged and in developing media learning. Activity learning and response college student analyzed based on the observation and poll. The results show that a very high student productivity in producing translations of the book required language of United Kingdom into the language of Indonesia (1 complete translation/college student) and media-based learning in generating powerpoit (32-40 files) that include virtualization images, animations, and videos obtained by downloading from the internet. From the results of observation and the now well known that students who stated that chemical physics I: structure and chemical bonds as a very difficult matter, turned out to be quite interested in learning (60%) because it is quite an interesting approach (73%) and stimulates creativity productive among college students. In general students of their learning spirit is quite high (60%) and quite happy with the approach of learning done (60%). Key words: purport productive, chemical science
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERORIENTASIPROBLEM SOLVING DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA (DEVELOPMENT  OF WORKSHEET WITH ORIENTED BY PROBLEM SOLVING WITH MIND MAPPING STRATEGY IN THE BUFFER SOLUTION TOPIC FOR XI GRADE SENIOR HIGH SCHOOL) ULIN NUHA, FITHRAH; NOVITA, DIAN
UNESA Journal of Chemical Education Vol 3, No 2 (2014): Vol. 3, No. 2, (2014)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari  penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan LKS pada materi larutan penyangga kelas XI.  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4-D menurut Thiagarajan.  Namun penelitian ini dibatasi pada tiga tahap yaitu (1) Pendefinisian (Define) yang terdiri atas analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep dan perumusan tujuan pembelajaran,  (2) Perancangan (Design) dan (3) Pengembangan (Develop).  Kelayakan LKS ditinjau dari 3 aspek yaitu kelayakan konstruksi, kelayakan isi dan kelayakan keterbacaan.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa LKS berorientasi Problem Solving dengan strategi Mind Mapping yang dikembangkan layak digunakan sebagai sumber belajar siswa.  Hal ditunjukkan dengan hasil validasi  yang mendapat persentase penilaian pada kelayakan konstruksi sebesar 91,20% (sangat kuat), kelayakan isi sebesar 87,24% (sangat kuat) dan kelayakan keterbacaan sebesar 93,38% (sangat kuat) Kata Kunci: LKS, Problem Solving, Mind Mapping, Larutan Penyangga. The purpose of this research is to know the validity of Student Worksheet Of the Buffer Solution in the 11th grade.  This research is development research referred to 4-D model according Thiagarajan, but this research was confined to three stages, namely: (1) defining stage (Define) consisted of fore tip analysis, student analysis, task analysis, concept analysis,and instructional goal formulation; (2) Designing stage (Design); (3) Developmental stage(Develop The validity of Chemistry Student Worksheet was reviewed from 3 aspect, namely construction validity, content validity and legibility validity.  The results of this research indicated that Chemistry Student Worksheet with Problem Solving Approach with Mind Mapping Strategy  on Buffer Solution developed was feasible to use as student instructional source.  This case was indicated from the validation result, the reviewer got the assessment percentage in the construction validity was of 91,20% (very strong),  content  validity was of 87,24% (very strong) and legability validity was of 93,38% (very strong) Keyword: Student Worksheet, Problem Solving, Mind Mapping, Buffer Solution.  
PENGEMBANGAN LKS KOMIK DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA KELAS X PADA MATERI STOKIOMETRI (DEVELOPMENT LKS COMICS WITH PROBLEM SOLVING APPROACH TO IMPROVE UNDERSTANDING OF THE STUDENTS IN CLASS X IN STOICHIOMETRIC MATTER) SARI TRI PUTRI, RISMA; NOVITA, DIAN
UNESA Journal of Chemical Education Vol 3, No 2 (2014): Vol. 3, No. 2, (2014)
Publisher : UNESA Journal of Chemical Education

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari LKS komik dengan pendekatan problem solving yang dikembangkan berdasarkan validitas isi, validitas konstruksi, respon siswa serta peningkatan pemahaman siswa.  Subyek penelitian ini adalah LKS komik dengan pendekatan problem solving. Instumen penelitian yang digunakan adalah lembar telaah, lembar angket validasi isi dan konstruksi, lembar angket respon siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas siswa serta lembar tes untuk siswa. Bentuk penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4D yang diadaptasi dari Thiagarajan, Semmel & Semmel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) LKS mendapatakan rata-rata 82,89% pada penilaian validitas isi. (2) LKS mendapatkan persentase nilai rata-rata validitas konstruksi sebesar 87,40% dengan kriteria sangat baik. (3) LKS yang dikembangkan mendapatkan respon positif dari siswa dengan persentase 89,29%. (4) LKS yang dikembangkan mampu meningkatkan pemahaman siswa pada materi stokiometri dengan persentase peningkatan hasil belajar sebesar 85,71%. Kata kunci: Problem Solving, Komik, Stokiometri This study aims to determine the feasibility of LKS comics with problem solving approach developed based on content validity, validity construction, student responses and increased student understanding. The subjects of this study were the comics worksheets with problem solving approach. Instrument of research is the study sheet, sheet validation questionnaire content and construction, sheet student questionnaire responses, feasibility study and observation sheets and student activity sheets for student testing. This research is a form of research development with 4D development model adapted from Thiagarajan, Semmel & Semmel. The results showed that (1) LKS have average 82.89% on content validity assessment. (2) the percentage of LKS obtain an average value of 87.40% construction validity criteria very well. (3) developed LKS get a positive response from students with a percentage of 89.29%. (4) developed worksheets that can improve students understanding of the stoichiometric material with an increasing percentage of the learning outcomes of 85.71% Key words: Problem solving, Comics, Stoichiometric