Fauzan Jafri
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau Kepulauan

Published : 5 Documents
Articles

Found 5 Documents
Search

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 11 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Jafri, Fauzan; Adrila, Dewi
PYTHAGORAS Vol 4, No 2 (2015): PYTHAGORAS JOURNAL
Publisher : PYTHAGORAS

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (296.677 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui efektivitas metode pembelajaran Make AMatch dan metode pembelajaran Talking Stick ditinjau dari hasil belajar. Penelitian inimerupakan penelitian kuasi eksperimen dan desain yang digunakan adalah Two GroupRandomized Subject Post Test Only dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Batam padasemester II tahun pelajaran 2014/2015dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalahkelas VIII-3 sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas VIII-4 sebagai kelas eksperimen 2.Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa tes hasil belajar. Analisis data dilakukandengan menggunakan one sample t-test untuk hipotesis 1 dan 2 sedangkan untuk hipotesis 3menggunakan Independent Sample t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1)Metode make a match efektif jika ditinjau dari hasil belajar matematika pada pokok bahasanmenghitung luas permukaan dan volume kubus siswa kelas VIII SMP negeri 11 batam tahunpelajaran 2014 / 2015. (2)Metode talking stick tidak efektif jika ditinjau dari hasil belajarmatematika pada pokok bahasan menghitung luas permukaan dan volume kubus siswa kelasVIII SMP negeri 11 batam tahun pelajaran 2014 / 2015. (3) Terdapat perbedaan efektifitasmetode make a match dan metode talking stick jika ditinjau dari hasil belajar matematikapada pokok bahasan menghitung luas permukaan dan volume kubus siswa kelas VIII SMPnegeri 11 batam tahun pelajaran 2014 / 2015.Kata kunci: Efektivitas Metode Pembelajaran, Metode Make A Match, Metode Talking Stick
Effect Size Of Pakem Model Implementation In Mathematic Learning On Improving Student’s Problem-Solving Mastery On Function Material At Junior High School Jafri, Fauzan
DIMENSI Vol 5, No 3 (2016): Volume 5 No.3 2016
Publisher : DIMENSI

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (388.29 KB)

Abstract

This research is motivated by the level of junior high school students mathematical problem solving was still low. Based on the preliminary study which conducted by one of the schools in Batam shows the average score for mathematics was 62 for 100 scale. The purpose of this study is to obtain and investigate the improvement of students problem-solving mastery on relations and functions material as the effect of  PAKEM model. The research method which used is pre-experiment and with one group pretest-posttest design. The subjects of this study were VIII grade students of one of the first junior school in Batam at odd semester 2015-2016 academic year, totally 32 students.  Sample of this research were taken by random sampling technique. Students’ problem solving mastery was measured by using problem-solving test, whereas the students’ problem-solving mastery improvement between before and after the concept of effect size implementation was calculated to find the effect size of applying the PAKEM model. The result showed that the effect size of applying the PAKEM model on improving problem solving mastery is 3.3, it means, the PAKEM model implementation on improving problem-solving mastery on function has a strong influence. It can be concluded that the PAKEM model implementation can improve problem solving mastery.
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII Hanggara, Yudhi; Jafri, Fauzan
Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika Vol 9, No 1 (2016): Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika Volume 9 Nomor 1 Februari 2016
Publisher : Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (348.79 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Efektifitas model pembelajaran NHT ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam; (2) Efektifitas model pembelajaran TAI ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam, dan (3) perbedaan model pembelajaran NHT dan TAI ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam. Populasi dalan penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam. Sampel diambil dengan teknik Cluster Random Sampling. Hasil Penelitian Menunjukkan bahwa: (1) Model pembelajaran NHT efektif ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam; (2) Model pembelajaran TAI tidak efektif ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam dan (3) Model pembelajaran NHT lebih baik dibandingkan model pembelajaran TAI ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Tunas Baru Jin Seung Batam.Kata kunci: Efektifitas,  Numbered Heads Together, Teams Assisted Individualization
PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING TIPE POST SOLUTION POSING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMAN 2 PARIAMAN Jafri, Fauzan
PYTHAGORAS Vol 4, No 1 (2015): PYTHAGORAS
Publisher : , PRODI. MATEMATIKA, RIAU KEPULAUAN UNIVERSITY, BATAM, INDONESIA

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (272.656 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji masalah peningkatan hasil belajar antara siswa yang mendapatkan pembelajaran model problem posing tipe post solution posing dan pembelajaran konvensional, mengkaji aktivitas belajar siswa kelas X  SMAN 2 Pariaman selama proses pembelajaran matematika dengan menggunakan  model problem posing tipe post solution posing.  Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan model rancangan Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 2 Pariaman dan sampel dalam penelitian ini adalah kelas X1 dengan 27 orang siswa sebagai kelas kontrol dan kelas X2 dengan 31 orang siswa sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar dan lembar observasi. Pengolahan data hasil tes akhir dilakukan melalui uji hipotesis yang menggunakan uji-t. Pada selang kepercayaan 95% dengan = 0,05 diperoleh nilai t = 2,073 dan     t = 1,67. Rata-rata hasil tes akhir siswa kelas eksperimen adalah 51,32 sedangkan rata-rata hasil tes akhir siswa kelas kontrol adalah 42,67, karena  t > t  berarti hipoteis penelitian ini diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model problem posing tipe  post solution posing lebih baik dari hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil observasi secara umum terjadi peningkatan aktivitas siswa selama pembelajaran model problem posing dari pertemuan pertama sampai terakhir. Kata kunci: Problem Posing, Post Solution Posing, Hasil belajar Abstract This study aimed to examine the problem of improving learning outcomes between students who get the learning model of the type of post-solution problem posing posing and conventional learning, assessing the activity of class X student of SMAN 2 Pariaman during the learning process by using a mathematical model of the type of post-solution problem posing posing. This research is a quasi experimental design model Randomized Control Group Only Design. The population in this study were students of class X of SMAN 2 Pariaman and sample in this research is the class X1 with 27 students as control class and class X2 with 31 students as a class experiment. The research instrument used is the achievement test and observation sheet. The final test result data processing is done through hypothesis testing using t-test. At the 95% confidence interval = 0.05 obtained value t = 2.073 and t = 1.67. The average results of experiments testing the students final grade is 51.32 while the average results of the final test control class is 42.67, for t> t mean hipoteis this study received. So it can be concluded that the results of students mathematics learning by using a model of post-type problem posing posing a better solution than the results of students mathematics learning using conventional learning model. Based on observations in general an increase in activity of students during the learning model of problem posing from the first to the last meeting. Keywords: Problem Posing, Post Solution Posing, Student’s Achievement
PENGARUH METODE INTERACTIVE CONSEPTUAL INSTRUCTION (ICI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP Bonita, Donna; Putra, Jaya Dwi; Jafri, Fauzan
PYTHAGORAS Vol 5, No 2 (2016): PYTHAGORAS
Publisher : , PRODI. MATEMATIKA, RIAU KEPULAUAN UNIVERSITY, BATAM, INDONESIA

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (393.104 KB)

Abstract

Abstrak. Berdasarkan observasi, proses pembelajaran yang diterapkan guru di SMP Negeri 4 Batam masih kurang optimal dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa, sehingga masih terbilang rendah. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode ICI terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, desain penelitian menggunakan model non-equivalent control group design Metode pengumpulan data dan instrumen penelitian yang digunakan adalah test dalam bentuk uraian yaitu pretest dan posttest. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 4 Batam yang terdiri 9 kelas, dengan teknik pengambilan sampel Purposive Sampling dipilih kelas VIII B sebagai kelas eksperimen menggunakan metode ICI dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis data ditemukan bahwa Terdapat perbedaan pengaruh Metode ICI dengan pembelajaran konvensional terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Batam tahun pelajaran 2015/2016. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata hasil posttest kelas eksperimen yaitu 18,00 sedangkan kelas kontrol yaitu 14,36 dari skor ideal 24. Sedangkan untuk rata-rata nilai indeks gain kelas eksperimen yaitu 0,45 sedangkan rata-rata nilai indeks gain kelas kontrol yaitu 0,32 dari skor ideal 1,00 dengan kualitas peningkatannya berada pada interpretasi sedang. Dari hasil penelitian, dapat ditarik kesimpulan bahwa metode ICI memberikan pengaruh dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.Kata kunci: Interactive Conceptual Instruction, Pembelajaran Konvensional, Kemampuan Komunikasi MatematisAbstract. Based on the observation, the learning process which is implemented by teacher at SMPN 4 Batam were still less optimal in improving students’ mathematical communication ability, so that, it was still low.  The purpose of this research was to know the influence of ICI method toward the improvement of students mathematical communication ability. This research was an Quasi Experimental research. The design of  research used Non-Equivalent Control Group Design. The method of collecting data and the instrument of the research was test. The test was formed an essay from pretest and posttest.  The population of this research was all of students at VIII grade in SMPN 4 Batam which consisted 9 classes.  The technique of colleting sample was puprosive sampling. It was choosen from class VIII B as experimental class which used ici method and class VIII C as control class which used conventional study. Based on data analysis result, it found that There is a difference of influence in ICI method with conventional study toward the improvement of students’ mathematical communication ability at VIII grade of SMPN 4 Batam in academic year 2015/2016. It was seen from the mean of posttest in experimental class was 18,00 and control class was 14,36 from ideal score 24. The mean of indeks gain value in experimental class was 0.45 and the mean of indeks gain value in control class was 0.32 from ideal score 1,00 with the quality of improvement was in average interpretation. From the result of the research, it could be concluded that ICI method gave influence in improving Students’ mathematical communication ability .Keywords: Interactive Conceptual Instruction, Conventional Learning, Mathematical Communication Ability.