Darwis, Darsef
LPPM Universitas Negeri Jakarta

Published : 5 Documents
Articles

Found 5 Documents
Search

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PENDUKUNG DALAM BENTUK KOMIK UNTUK SISWA SMP KELAS VII PADA MATERI UNSUR, SENYAWA, DAN CAMPURAN

JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia Vol 3 No 1 (2013): JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, Volume 3 Nomor 1 (2013)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (107.864 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan dan mengujicoba kelayakan bahan ajar pendukung dalam bentuk komik bagi siswa SMP pada materi unsur, senyawa, dan campuran. Penelitian dilakukan pada bulan September 2011 – Mei 2012 di SMP Negeri 47 dan 148 Jakarta. Metode yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan yang terdiri dari tiga tahap yaitu tahap analisis kebutuhan, tahap pengembangan produk, dan tahap uji coba produk. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan sebanyak 97,14% responden siswa mendukung dikembangkannya bahan ajar pendukung dalam bentuk komik, dan 82,86% responden siswa menyatakan tertarik belajar IPA dengan komik. Hasil uji coba produk kepada ahli materi, ahli bahasa, ahli media dan uji coba produk kepada siswa dan guru dalam skala kecil maupun besar menunjukkan bahwa interpretasi untuk komik yang dibuat memiliki nilai rentang presentasi 72,9% - 90% sehingga komik tersebut memiliki kelayakan baik dan dapat digunakan sebagai bahan ajar pendukung untuk pembelajaran IPA pada materi unsur, senyawa dan campuran. Kata kunci : Bahan Ajar Pendukung, Komik Pembelajaran, Metode Penelitian dan Pengembangan

PENGEMBANGAN LKS PRAKTIKUM PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI UNTUK KELAS XI SMA/MA MELALUI PENERAPAN GREEN CHEMISTRY (DI SMAN 31 JAKARTA)

JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia Vol 3 No 1 (2013): JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, Volume 3 Nomor 1 (2013)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (190.197 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar dalam bentuk LKS praktikum pada pokok bahasan laju reaksi untuk kelas XI SMA/MA melalui penerapan green chemistry. Penelitian ini dilakukan pada bulan Februari hingga Juni 2012 di SMAN 31 Jakarta dan Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan, dengan analisis data secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini terdiri atas 3 tahap yakni, studi pendahuluan meliputi studi literatur dan studi lapangan, Tahap pengembangan untuk mengevaluasi dan merevisi produk serta tahap pengujian bertujuan untuk mengetahui penerimaan produk pada masyarakat luas. LKS praktikum yang dikembangkan layak untuk dijadikan sebagai bahan ajar yang digunakan siswa sebagai panduan dalam kegiatan praktikum dengan memperhatikan beberapa aspek yakni: materi, bahasa, media, maupun penerapan green chemistry di dalamnya. Kata Kunci: LKS, Eksperimen, Kegiatan Praktikum, Green Chemistry, Metode Pengembangan dan Penelitian

PENGARUH PENERAPAN PENALARAN BERBASIS KONSEP MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI REDOKS

JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia Vol 7 No 1 (2017): JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, Volume 7 Nomor 1 (2017)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (473.435 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan penalaran berbasis konsep melalui strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan redoks. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan Non-equivalent Control Group Design. Teknik dalam pengambilan sampling menggunakan purposive sampling, yang diperoleh 2 kelas yaitu 1 kelas sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran model Guided Inquiry Learning (GIL) dan kelas lainnya sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran dengan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Data yang dihasilkan selama penelitian dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial uji-t. Rata-rata nilai posttest siswa kelas kontrol adalah 66,91 sedangkan pada kelas eksperimen adalah 71,30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar kimia pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan thitung = 3,0810; ttabel = 1,668 (thitung > ttabel). Adanya perbedaan ini menunjukkan bahwa penerapan penalaran berbasis konsep melalui strategi pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) berperngaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan redoks. Kata Kunci: Pembelajaran POGIL, Prestasi Belajar, Redoks.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA

JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia Vol 4 No 1 (2014): JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, Volume 4 Nomor 1 (2014)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (676.836 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif Conceptual Understanding Procedures terhadap hasil belajar kimia siswa pada materi kesetimbangan kimia. Penelitian ini dilakukan di SMAN 100 Jakarta pada semester 1 tahun ajaran 2012/2013. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen tipe Pos test-only Exp & Control Group Design. Sampel pada penelitian ini merupakan siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2  yang dipilih secara purposive sampling untuk mendapatkan kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes berupa soal pilihan ganda yang sudah valid dengan lima alternatif jawaban. Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dengan uji Kolmogorov–Smirnov dan uji homogenitas dengan uji Fisher. Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh data berdistribusi normal dan data kedua kelompok sampel mempunyai varian yang sama atau homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji t separated varians. Hasil analisis data untuk uji hipotesis hasil belajar kimia siswa diperoleh thitung 2,35 > ttabel 1,67 pada taraf signifikansi 0,05 artinya terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran kooperatif Conceptual Understanding Procedures terhadap hasil belajar kimia siswa. Kata kunci : Hasil Belajar Siswa, Pembelajaran kooperatif, Conceptual Understanding Procedures, Quasi Eksperimen.

Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Dipadu Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Larutan Asam Basa Terintegrasi Pendidikan Lingkungan Hidup

JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia Vol 7 No 2 (2017): JRPK - Jurnal Riset Pendidikan Kimia, Volume 7 Nomor 2 (2017)
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (770.898 KB)

Abstract

This study aims to determine the effect of the application of guided inquiry model combined with the Two Stay Two Stray (TSTS) on the students' science process skills on the acid-base solution materials integrated with environmental education. The method used is Quantitative Quasi-Experiment method use Posttest Only Nonequivalent Control Group Design. The subjects consisted of science students from grade 11 classes as a control and as an experimental class which amounted to 36 students in each class. The instrument used in this research is rubric of science process skill with the scale of assessment 1 to 4 and result of learning (posttest) in the form of multiple choices. The average score of science process skill of control class students is 2.8 whereas experimental class is 3.1 with a good category. Based on the statistical analysis, it is found that there is difference of students' science process skill in control class and experiment class (tcount = 7.14, ttable = 1.66 then tcount> ttable), so it can be concluded that the guided inquiry model combined with TSTS has a positive effect on science process skill on the material of acid-base solution integrated with environmental education. Keywords: Science Process Skills, Guided Inquiry, Acid-Base Solutions, TSTS